人教版二上倍的認(rèn)識word版教學(xué)實(shí)錄和評析(參考版)
2024-12-13 00:27本頁面
【正文】 由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題， 即一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍有著非常密切的聯(lián)系，所以，把初步解決倍數(shù)問題也列入本節(jié)課的目標(biāo)之一，兩者一起教學(xué)有利于加深學(xué)生對“倍”的本質(zhì)的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展的一個(gè)組成部分，就要求結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步的觀察、操作、分析、抽象、概括的能力，在解決問題的過程中讓學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會交流，進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí)。 師：看來只要我們真正理解“倍”的含義，就能從多種角度用“倍”來進(jìn)行介紹。 生 5：第一行： 第二行： 表示第二行小棒 的個(gè)數(shù)是第一行的 5 倍。 師：如果第一行小棒 的個(gè)數(shù)是第 二行的 2 倍，那又該怎樣擺 呢？ 生 3：第一行： 第二行： 師：看來第一行小棒 的個(gè)數(shù)是第二行的 2 倍和第二行小棒 的個(gè)數(shù)是第一行的2 倍，意思是完全不同的。 （有學(xué)生舉手發(fā)表不同意見） 生 3：我覺得應(yīng)該表示第二行小棒 的個(gè)數(shù)是第一行的 2 倍。 生 1：第一行： 第二行： 我是這樣擺的，表示第一行小棒的個(gè)數(shù) 是第二行的 1 倍。］ （三）拓展意義，升華意義 師：解答了幾道題后，我們一起來輕松一下。第一行 2 個(gè)圓換成 3 個(gè)圓，也表示第二行的個(gè)數(shù)是第一行的 2倍。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)兩種不同的畫法時(shí)： ：○○ 第二行：○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ：○○ 第二行：○○○○○○○○○○ 教師并不急于表態(tài)，而把評價(jià)拋給學(xué)生，豐盈的判斷給了學(xué)生更多的發(fā)揮空間，也促成了真正的生生互動。 ［教學(xué)評析：在教學(xué)中盡可能為學(xué)生 提供充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生反復(fù)操作畫圓，反復(fù)同桌互說
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