人教版二上倍的認識word版教學實錄和評析(存儲版)
【正文】 第一行：○○ 第二行：○○ ○○ 我的想法是：第一行有 1 個 2，第二行有 2 個這樣的 2。當學生出現(xiàn)兩種不同的畫法時： ：○○ 第二行：○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ：○○ 第二行：○○○○○○○○○○ 教師并不急于表態(tài)，而把評價拋給學生，豐盈的判斷給了學生更多的發(fā)揮空間，也促成了真正的生生互動。 （有學生舉手發(fā)表不同意見） 生 3：我覺得應(yīng)該表示第二行小棒 的個數(shù)是第一行的 2 倍。小學數(shù)學教學作為促進學生整體發(fā)展的一個組成部分，就要求結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學生進行初步的觀察、操作、分析、抽象、概括的能力，在解決問題的過程中讓學生學會合作、學會表達、學會交流，進而學會學習。 師：看來只要我們真正理解“倍”的含義，就能從多種角度用“倍”來進行介紹。 生 1：第一行： 第二行： 我是這樣擺的，表示第一行小棒的個數(shù) 是第二行的 1 倍。 ［教學評析：在教學中盡可能為學生 提供充足的時間和空間，讓學生反復(fù)操作畫圓，反復(fù)同桌互說，使學生在操作、交流中充分暴露自己學習的原始狀態(tài)，并通過師生、生生的對話，讓學生積累感性材料，形成表象，力爭扎扎實實親歷概念形成的全過程。 師：你為什么喜歡第一種方法？ 生：因為留空隙可以一眼就看出第二行是第一行的 5 倍。 】 （二）動手操作，理解概念 師：同學們，我們已經(jīng)知道了當?shù)谝恍惺?1 個 2，第二行是 4 個 2 時，我們就說第二行的個數(shù)是第一行的 4 倍。 全班同學一起來說一遍。 ?? 師： 老師也在第二行畫了一些圓?！氨丁边@一概念對于二年級學生來說是陌生的，缺乏已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。同時，
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