【正文】 就可以用乘法計算。：○○第二行擺：第一行的4倍。師小結：擺一個正方形要用4根小棒，就是以4根為一份，有幾個4就有這樣的幾份，就可以說成4的幾倍。師：今天我們就來認識這個新朋友——倍。師：誰愿意說說你擺了有幾正方形？是幾個幾？ 學生預設1． 我擺了1個正方形，是1個4。再讓學生理解“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構建“思維模式”。課的好與壞看學生。所以學生自我反思的意識和能力要在每一節(jié)課中培養(yǎng)。以“課堂檢測”的形式組織學生鞏固學習，加之及時評價反饋，使學生更感興趣更投入，也更能反映出每個學生學習的不足之處，便于查漏補缺。展示學習時，組員分工十分重要，按照弱者先說的原則，使得人人有展示機會，切忌組長一人包辦代替。小組內的互助學習，既可結對幫扶，也可分別交流，達到深入探究、形成共識的目標，這個環(huán)節(jié)既是解決自學中存在問題的過程，也是發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題，解決新問題的過程，同時培養(yǎng)學生總結概括能力及團隊精神。第二次自主學習：是學生經歷了獨學、組學、班級展示學習，明白了“是幾倍”要看有“幾個幾”，或看“有這樣的幾份”的基礎上進行的。理解兩個量或多個量之間的比率關系，需要在學生的頭腦中建構起乘法結構，認知結構的轉變是學生學習的最大困難。根據(jù)低年級學生年齡特點，王老師創(chuàng)設聽歌曲說信息的學習情境——引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的數(shù)學信息，從數(shù)量間比多少、求總和，過渡到倍數(shù)關系?！侗兜恼J識》一課是一節(jié)全新的概念課，不適宜課前安排，就放在課堂中。三、展示學習促進生生交流互動，提升認知。四、鞏固學習、及時檢測，大面積提高學習效率。我們教師上課后要反思自己的教學，優(yōu)點有哪些，不足有哪些，有什么經驗，有什么遺憾等等，這樣我們的教學水平才能不斷提高。這節(jié)課還有許多不足之處，比如：點撥作用的發(fā)揮，生成資源的利用，有效關注學生，激勵性評價等。只有專業(yè)地讀教材——深入備課，用心地讀學生了解學情，才能智慧地讀課堂在課堂中應用自如，有效促進學生進步與發(fā)展。教學難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。像這樣3個4根，還有一種說法，你知道怎么說嗎？.生：3個4還可以說成4的3倍。師：哪位同學擺的是4個正方形，你來說一說？ 生：4個正方形就是4個4，也可以說成是4的4倍。師：如果2個為一份，有3份，還可以怎么說？ 生：2的3倍。師：怎樣能清楚看出是4個2？生：以2個為一份，2個2個地擺，擺4份。第二行擺多少個？師：獨立思考，在練習本上計算出來，再說說你是怎樣想的？生：要求第二行擺多少個，就是求第一行的5倍是多少，也就是求3的5倍是多少，3的5倍就可以轉化成5個3相加是多少，所以要用乘法來計算，35=15。師：為了表揚大家，姜老師帶來了很多水果！喜歡嗎？ 課件出示：有梨、香蕉、菠蘿等。四、全課小結。出示：2朵藍花，6朵黃花。真就這么簡單嗎？【評析：在學生掌握“幾個幾”的知識基礎上，幫助學生初步認識“倍”的概念，符合學生的認知規(guī)律?！?課件出示：12朵黃花，沒有紅花。提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？追問：咦，老師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個數(shù)并不一樣呢？能具體說說嗎？小結：只要第一行的1份的個數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。誰聽明白了？（請3人說，再同桌互說）二，標準量不變，比較量變化，進一步鞏固倍的認識1．小白兔拔了這么多蘿卜，還知道白蘿卜與胡蘿卜根數(shù)間的倍數(shù)關系,真不錯!小黑兔也不示弱，看，這是小黑兔拔的蘿卜，你能用老師剛才圈一圈的方法找到白蘿卜是胡蘿卜的幾倍嗎?請大家翻開課本50頁,完成圈一圈(有些學生會說,我寫完了)師:.？這里幾根胡蘿卜看成一份？白蘿卜有幾個2根？所以我們就說。1，學習了這么久，現(xiàn)在我們來輕松一下吧。教材簡析：“倍的認識”一節(jié)是在學習了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。這個過程一定要讓學生去經歷、體驗、探索，在親身的感受中明白道理。蘋果上的題分別為：2個5是（）3個6是（）；4個7是（）5個6是（）【設計意圖：幾個幾的知識的復習，為溝通舊知“幾個幾”與新知“幾倍”的聯(lián)系作了良好的鋪墊,降低了幾倍的意義的教學難度。練習反饋（1）P76頁“做一做”先讓學生弄清題意，再讓學生獨立操作學具，加深對知識的理解，最后列式計算。森林里可愛的小動物們在采摘節(jié)上到底還摘了哪些水果呢？請看（同時出現(xiàn)圖片）都有什么呀？我們來數(shù)一數(shù)它們各有多少個？（邊數(shù)邊出現(xiàn)個數(shù)）（芒果）1個（西瓜）2個（菠蘿）4個（橙子）8個師：你能用今天學習的“倍”來說一句話嗎？（師示范）西瓜2個，菠蘿有2個2，菠蘿的個數(shù)是西瓜的2倍。三、教學準備 課件，實物圖片四、教學過程（一）復習導入，舊知回顧師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉。1．初步認識“倍”，建立“倍”的概念師：在豐收的季節(jié)里，勤勞的小兔子也忙著收獲呢，讓我們看看他們收獲了些什么？ 課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖2．用“幾個幾”表述，初悟“倍”的含義。（白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。）你又發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個幾就是幾的幾倍。）（2）評價。）（2）教師拍3下，請學生拍出3的4倍。（）是5的2倍。（四）回顧反思，梳理全課師：今天你有什么收獲。②（）是（）的2倍。課件出示師：還可以怎么說？（思考：是的2倍，是是的2倍）的2倍，都是2倍，為什么和的數(shù)量 不一樣呢？（標準量不一樣。（3）變式練習。是把胡蘿卜看成一份的標準。）集體數(shù)一數(shù)。（2）如果把2根胡蘿卜看成1份，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個幾”來表述嗎？一起數(shù)一數(shù)：1個2，2個2，3個2。（課件先后出示）1．先觀察再說一說。（彈性題）【設計意圖：發(fā)展練習更能體現(xiàn)學生的自主性，學生在自主探究中發(fā)展思維，提高語言的敘述能力。四、導練啟思，拓展延伸師：森林里可愛的小動物們也想來參加采果子節(jié)，你們同意嗎？（同意）看看都有誰來了。請看 圈一圈（出示圖片貼黑板板書）： **（梨）師：有幾個梨？（2個）******（蘋果）師：有幾個蘋果？（6個）師：梨和蘋果比，它們的個數(shù)有什么關系？生：蘋果比梨多4個或梨比蘋果少4個，你一下就看出來了，真了不起。在充分感知的基礎上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。例3，是引導學生用擺點子圖的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構建“思維模式”。請大家拿出袋里的卡片，開始吧。有誰再來說說嗎？你們都是這樣圈的嗎？2．下面請看（出示課件）紅蘿卜2根，白蘿卜6個