【正文】 多樣，使學(xué)生對“倍”的理解更加透徹，拍手游戲既可以檢查全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛?！炕仡櫍褐钢鴦偛派厦娴奶O果與梨圖，其實，兩個數(shù)比較，把少的東西看作1份，多的東西有（）個2，就可以說多的東西是少的東西的幾倍。那么，現(xiàn)在蘋果的個數(shù)是梨的幾倍？（板書）和老師一道用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言說一說：蘋果的個數(shù)是梨的3倍（板書）師：好！現(xiàn)在我宣布：同學(xué)們?nèi)筷J關(guān)成功！現(xiàn)在我們可以自豪的知道答案了。森林里可愛的小動物們在采摘節(jié)上到底還摘了哪些水果呢？請看（同時出現(xiàn)圖片）都有什么呀？我們來數(shù)一數(shù)它們各有多少個？（邊數(shù)邊出現(xiàn)個數(shù)）（芒果）1個（西瓜）2個（菠蘿）4個（橙子）8個師：你能用今天學(xué)習(xí)的“倍”來說一句話嗎？（師示范）西瓜2個，菠蘿有2個2，菠蘿的個數(shù)是西瓜的2倍。你能選兩種水果說一說：（）個數(shù)是（）的（）倍。（彈性題）【設(shè)計意圖：發(fā)展練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語言的敘述能力?！苛?、總結(jié)提升師：今天你學(xué)到了什么？有什么收獲？板書設(shè)計：倍 的 認(rèn) 識（梨）（2個）第一行：● ●第二行：● ● ● ● ● ● ● ●（蘋果）（6個）3個2可以說成2的3倍 42=8或24=8蘋果的個數(shù)是梨的3倍求一個數(shù)的幾倍是多少 用乘法計算第五篇：倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計中寧第十小學(xué) 三年級 梁桂香一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念；（二）過程與方法在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。（三）情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。教學(xué)難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件，實物圖片四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，舊知回顧師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉。我們一起去看看吧。（課件先后出示）1．先觀察再說一說。（1）先出示第1幅圖（2個辣椒），依次出示第2，第第4幅圖。問題：先擺了幾個2？又?jǐn)[幾個2？現(xiàn)在有幾個2？（2）出示玉米圖（3個一組）問題：幾根玉米為一組？有幾組？可以說是幾個幾？（3）出示紫薯圖（5個一組）2．讓學(xué)生看圖表述（用“幾個幾”）說出圖中的物品： 4個5個3個5。3．思考：（1）5個3，從哪里體現(xiàn)出“5”，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢？（2）3個5，從哪里體現(xiàn)出“3”，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢？（3）3個5與5個3有什么不同？【設(shè)計意圖】利用學(xué)生熟悉的食物圖片，增強了簡單情境創(chuàng)設(shè)的動感，拉近與學(xué)生的距離。通過圖片復(fù)習(xí)舊知“幾個幾”，與新知“倍”形成知識的對接，做好表示“幾個幾”的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲備，為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊。（二）情景創(chuàng)設(shè)，探究新知。1．初步認(rèn)識“倍”，建立“倍”的概念師：在豐收的季節(jié)里，勤勞的小兔子也忙著收獲呢，讓我們看看他們收獲了些什么？ 課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖2．用“幾個幾”表述，初悟“倍”的含義。（1）胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。（2）如果把2根胡蘿卜看成1份，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個幾”來表述嗎？一起數(shù)一數(shù)：1個2，2個2，3個2。板書：3個23．找準(zhǔn)關(guān)系，用“倍”進行語言表征。（1）紅蘿卜的根數(shù)有3個胡蘿卜那么多，呈現(xiàn)更簡單的表述方法：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”。板書：的根數(shù)是的3倍。指名說，再集體說。師：還可以說成幾是幾的3倍呢？（2）自主說一說白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。（白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。）及時追問：你是怎么知道的？（因為白蘿卜有5個2。）集體數(shù)一數(shù)。如果有6個2呢？（就是2的6倍。）10個2呢？（2的10倍。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個2就是2的幾倍。）如果有幾個3呢？（就是3的幾倍。）有幾個4呢？（4的幾倍。）你又發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個幾就是幾的幾倍。）板書：幾個幾幾的幾倍（3）討論：師：剛才大家說的都是誰是胡蘿卜的幾倍。是把胡蘿卜看成一份的標(biāo)準(zhǔn)。我們稱之為“標(biāo)準(zhǔn)量”，及時板書。（4）即時練習(xí)：圈一圈，填一填（課件出示）從圖中看出，（）的只數(shù)是（）只數(shù)的（）倍，（）是一份的量（標(biāo)準(zhǔn)量）不會影響比較量是標(biāo)準(zhǔn)量的幾倍關(guān)系，要明析誰是“1份”的標(biāo)準(zhǔn)量是關(guān)鍵。4．動手?jǐn)[一擺，體會“倍”的關(guān)系。（課件出示）（1）教師在黑板第一行擺5根小棒，出示小精靈的要求，請學(xué)生在第二行中擺出的小棒數(shù)是第一行的4倍。（指名上黑板擺，其他同學(xué)在課桌上操作。）（2）評價。用筆圈一圈是不是4個5，說一說這是以什么為標(biāo)準(zhǔn)量。（3）變式練習(xí)。提問：如果要使第二行的小棒數(shù)是第一行的3倍，應(yīng)該擺幾個幾？5倍呢？??（4）檢驗。示范演示，用筆圈出3個5，或5個5，讓學(xué)生指出以什么為標(biāo)準(zhǔn)量。（體會標(biāo)準(zhǔn)量的唯一性：“第一行的5根小棒”）5．游戲：拍一拍，深化“倍”的理解。（1）教師拍2下，請學(xué)生拍出2的3倍。想想怎樣體現(xiàn)2的3倍，讓別人能聽出3個2來？（每拍1個2，中間停頓一下。）（2）教師拍3下，請學(xué)生拍出3的4倍。（三）鞏固練習(xí)，運用新知 1．圈一圈 說一說。課件出示師：還可以怎么說？（思考：是的2倍，是是的2倍）的2倍，都是2倍，為什么和的數(shù)量 不一樣呢？（標(biāo)準(zhǔn)量不一樣。）2．想一想，說一說相同的圖形沒有放在一起，你還能看出它們的倍數(shù)關(guān)系嗎？你是怎么想的？（找到其中的規(guī)律，滲透比例思想，并用蘋果的總數(shù)與梨的總數(shù)進行比較進行檢驗。）（）是（）的幾倍。3．填一填圖沒了，你還會填嗎？說說你是怎么想的？ 6是3的（）倍。（因為6里面有2個3。）18是6的（）倍。（）是5的2倍。4．畫一畫 要求：畫第一行畫：第二行畫：①（）是（）的1倍。②（）是（）的2倍。③（）是（）的（）倍。5．反饋交流。平臺展示學(xué)生作品 ①理解：兩個量之間1倍的關(guān)系。②分析：相同的2倍，的個數(shù)和有什么不同？ 和，畫出你想研究的倍數(shù)關(guān)系。③感悟：一個量是另一量幾倍的關(guān)系時，辨析“標(biāo)準(zhǔn)量”和“比較量”的關(guān)系。（四）回顧反思，梳理全課師：今天你有什么收獲。能舉例說說嗎？ 結(jié)束語：希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，精神百倍、倍加努力、成績倍出，成為祖國的棟梁之才！