【正文】 “年月日”“小數(shù)解決問(wèn)題”等在市、區(qū)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)中榮獲好評(píng)。撰寫(xiě)20多篇文章在CN刊物發(fā)表。所用教材內(nèi)容第五篇：倍的認(rèn)識(shí)《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較、操作，溝通幾個(gè)幾和倍的聯(lián)系，使學(xué)生建立倍的概念,理解“倍”的含義,、操作和有條理的語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作，初步理解“倍”的含義。教學(xué)過(guò)程： 課前拍手游戲師：上課之前，咱們一起玩?zhèn)€拍手游戲，誰(shuí)愿意到前面來(lái)和老師一起玩?(找一學(xué)生)我先拍，聽(tīng)，我拍了幾下？（讓學(xué)生說(shuō)出是2下）請(qǐng)你拍3個(gè)2下，其他同學(xué)聽(tīng)他拍得是不是3個(gè)2下？（1）生會(huì)拍：你是怎么拍的？（2）生連續(xù)拍6下： 誰(shuí)有好辦法讓我們一聽(tīng)就知道是3個(gè)2下？ 就用他教我們的好方法試試看,（就是剛才這道題，全班共同拍3個(gè)2）預(yù)備：（師做好示范的動(dòng)作）開(kāi)始！（師邊拍邊數(shù)2；空一小會(huì)兒，再2；再空一小會(huì)兒，2）再聽(tīng)老師拍了幾下？（3下）請(qǐng)你們拍2個(gè)3下。預(yù)備，心里數(shù)，開(kāi)始！（老師帶全班學(xué)生共同拍，師口型數(shù)數(shù)，不出聲音）剛才咱們合作做了個(gè)小游戲，現(xiàn)在哪兩個(gè)同學(xué)愿意到前邊玩？你們兩分分工，誰(shuí)先拍，誰(shuí)后拍？開(kāi)始吧！你們想玩嗎？?jī)扇艘唤M，每人玩一次。我們看這組同學(xué)是怎樣玩的？指其中的一個(gè)人：他給你出題了，你來(lái)拍，大家一起來(lái)猜他(指出題人)出的是什么題目？大家猜完后反問(wèn)：你出的是 ？（換另一個(gè)學(xué)生拍）師：課下同學(xué)們兩人一組，可以繼續(xù)玩，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課，看誰(shuí)最精神！上課。一、復(fù)習(xí)鋪墊看圖說(shuō)說(shuō)各是幾個(gè)幾。（1）☆☆☆ ☆☆☆（2）○○ ○○ ○○ ○○口答(1)三角有3個(gè)，方塊有（）個(gè)3個(gè)。(2)56里面有（）（）、情景引入“倍”導(dǎo)入：冬天來(lái)了，當(dāng)天氣暖和的時(shí)候小動(dòng)物們就要出來(lái)曬曬太陽(yáng)，瞧！這一家子，玩的多開(kāi)心?。。ǔ鍪厩榫硤D）你發(fā)現(xiàn)了什么信息？ 生：4頭大象，2頭小象。問(wèn)：請(qǐng)你比較一下大象和小象的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)什么了？（大象的頭數(shù)比小象多2頭。小象的頭數(shù)比大象少2頭。）問(wèn)：怎樣擺就能使我們一眼就看出大象的頭數(shù)比小象多2頭呢？ 學(xué)生到前面擺問(wèn)：擺時(shí)候要注意什么呢？（一一對(duì)應(yīng)）師：通過(guò)比較，我們知道了大象的頭數(shù)多，小象的頭數(shù)少，當(dāng)兩個(gè)數(shù)量在比較的時(shí)侯，除了剛才我們說(shuō)到的相差多少之外，還有一種新的關(guān)系，這節(jié)課我們就來(lái)研究這種新的關(guān)系。（預(yù)設(shè)一：大象的頭數(shù)是小象的2倍 “表?yè)P(yáng)：真好！你都會(huì)用倍來(lái)表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系了” 預(yù)設(shè)二：學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到：“大象的頭數(shù)是小象的2倍”，教師直接說(shuō)出大象與小象的數(shù)量之間還存在這另一種關(guān)系，就是倍數(shù)關(guān)系。今天我們就來(lái)研究倍的知識(shí)，板書(shū)課題：倍的認(rèn)識(shí)三、初步認(rèn)識(shí)“倍”（1）大象和小象比，小象有2頭（同時(shí)板書(shū)：2頭）大象有幾個(gè)2頭呢？ 怎么擺就能明顯的看出大象有2個(gè)2頭？反饋：誰(shuí)愿意到黑板上擺一擺。為什么中間要空開(kāi)？大家一起數(shù)數(shù)是2個(gè)2嗎？學(xué)生數(shù)，師板書(shū)：2個(gè)2頭）（2）大象和小象比，我們就以小象為標(biāo)準(zhǔn)，把2頭小象看成1份（圈小象），幾頭小象是1份？（2人說(shuō)）大象有2個(gè)2頭（手點(diǎn)數(shù)），也就是有這樣的幾份呢？ 跟老師一起做一遍，學(xué)生書(shū)空大象和小象比，我們就以小象為標(biāo)準(zhǔn)，把2頭小象看成1份（圈小象）大象有2個(gè)2頭（圈大象），也就是有這樣的2份通過(guò)剛才的練習(xí)，你能完成這個(gè)填空嗎？（3）像這樣，大象和小象比，小象有（2）頭，大象有（2）個(gè)（2）頭，（配合手勢(shì)）我們就說(shuō)大象的頭數(shù)是小象的（2）倍。（板書(shū)：大象的頭數(shù)是小象的2倍。）生齊讀小結(jié)：在比較的過(guò)程中我們知道了4頭大象和2頭小象這兩個(gè)量之間，還存在著倍數(shù)關(guān)系，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“倍的認(rèn)識(shí)”四、進(jìn)一步理解“倍”師：地里的胡蘿卜熟了，小兔子和媽媽在地里收蘿卜呢！小兔拔了2個(gè)蘿卜，兔媽媽拔了6個(gè)蘿卜。擺圖片出示圖片：小兔拔了2個(gè)蘿卜，（擺）兔媽媽拔了6個(gè)蘿卜，怎么擺？是幾個(gè)2？（3個(gè)2）他們比一比，誰(shuí)能告訴大家，兔媽媽拔的個(gè)數(shù)是小兔拔的幾倍？（板書(shū)：兔媽媽拔的個(gè)數(shù)是小兔拔的3倍）你怎么知道兔媽媽拔的個(gè)數(shù)是小兔拔的3倍。生反饋，師圈圖（2個(gè)蘿卜看成1份，兔媽媽拔得蘿卜是這樣的3份，也就是3個(gè)2，、誰(shuí)還想說(shuō)？ 大部分學(xué)生不會(huì)說(shuō)師：沒(méi)關(guān)系大家用手中的學(xué)具來(lái)代替蘿卜擺一擺說(shuō)一說(shuō)，如果不會(huì)可以找同桌同學(xué)幫幫忙或者舉手問(wèn)老師?？磥?lái)，你們對(duì)倍有所了解了。小結(jié)：倍的認(rèn)識(shí)，是兩個(gè)量通過(guò)比較得來(lái)的，我們要分清誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍，就要看清誰(shuí)和誰(shuí)在比，比的標(biāo)準(zhǔn)不同了，結(jié)果也就不一樣了。五、拍手游戲六、鞏固練習(xí)動(dòng)手?jǐn)[花片，擺一擺，圈一圈，黃片的個(gè)數(shù)是紅片的幾倍？為什么？你是怎樣想的？練一練第2題和第3題學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法表述清楚。練一練第4題，指名學(xué)生在黑板上板書(shū)自己的做法，全班交流。第5題學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流，引導(dǎo)學(xué)生用剛學(xué)的“倍”的知識(shí)提出問(wèn)題。七、游戲，猜年齡。師：同學(xué)們今年你們幾歲了？（7歲、8歲）猜一猜老師今年多大了？（學(xué)生猜測(cè)）光是這樣猜能準(zhǔn)確的猜出老師的年齡嗎？（不能）是不是缺少條件？那我給大家提供一個(gè)條件，“苗苗今年7歲了，”這樣可以嗎？還要知道一個(gè)什么條件？（老師的年齡可能是苗苗的幾倍？）（4倍、5倍）有沒(méi)有可能是2倍，8倍？八、小結(jié) 在補(bǔ)充條件的時(shí)候，我們還可以用上以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，如苗苗比老師小幾歲，或老師比苗苗大幾歲。通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了比較兩個(gè)數(shù)可以比多、比少，還可以用我們今天學(xué)的“倍”的知識(shí)來(lái)解決生活中問(wèn)題！生活中存在著許多倍數(shù)關(guān)系，請(qǐng)你認(rèn)真去找一找?！侗兜恼J(rèn)識(shí)》教學(xué)反思“倍的認(rèn)識(shí)”是低年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)?！氨丁钡母拍畋容^抽象，在教學(xué)中沒(méi)有給學(xué)生“倍”的概念定義，所以低年級(jí)學(xué)生要建立“倍”這一概念，應(yīng)通過(guò)大量的感性材料和通過(guò)自己觀察思考，動(dòng)手操作、比較，從而得出兩數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。一、在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)層次性和坡度性。學(xué)生在生活中很少接觸”倍”，對(duì)倍感到陌生，對(duì)倍的認(rèn)識(shí)而言幾乎是一個(gè)0的開(kāi)始。我仔細(xì)翻閱了教材和教參，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù)，從自我出發(fā)，看看這節(jié)課應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)，起初的想法很簡(jiǎn)單，就是按照信息窗的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，但我總有個(gè)疑問(wèn)，“倍”的概念應(yīng)怎樣提出呢？學(xué)生怎樣才能很好的理解“倍”呢？于是我又大量的翻看網(wǎng)上的優(yōu)秀教案和優(yōu)秀視頻，從中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，逐漸把自己的困惑一一解答，然后靜下心來(lái)，重新整理了自己授課的思路，因此，我首先關(guān)注的是學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)。上課開(kāi)始，就采用拍手游戲展開(kāi)，新知識(shí)導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生觀察比較大象和小象的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)量之間的相差關(guān)系，其目的是聯(lián)系以前的舊知，給學(xué)生建立一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，然后引發(fā)新知，其實(shí)在相差關(guān)系基礎(chǔ)上，兩個(gè)量之間還存在一個(gè)新的關(guān)系就是倍數(shù)關(guān)系。存在倍數(shù)關(guān)系有個(gè)前提，那就是兩個(gè)量之間需要存在一個(gè)包含關(guān)系，即大數(shù)里有幾個(gè)小數(shù)。在學(xué)生心理建立好“一份”和“幾份”的認(rèn)識(shí)，明確圖上表面含義“幾份”的產(chǎn)生是由“一份”決定的。通過(guò)形象動(dòng)畫(huà)展示，讓學(xué)生充分體會(huì)到找準(zhǔn)“一份”很重要，它可以清楚地讓我們找到“幾份”。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠深刻的體會(huì)到這種包含的關(guān)系，從而告訴學(xué)生這是一種新的關(guān)系：倍數(shù)關(guān)系，此時(shí)我們可以說(shuō)：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。二、重視操作活動(dòng)，發(fā)揮主體作用創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)識(shí)，使抽象知識(shí)具體化、形象化。整個(gè)操作過(guò)程層次分明，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從參與學(xué)習(xí)過(guò)程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生看自己擺的圖來(lái)說(shuō)數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度，落實(shí)減負(fù)的要求。通過(guò)操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識(shí)，形象直觀地建立“倍”的概念，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、觀察能力和操作能力。三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。從學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物入手，最后用一個(gè)猜年齡的游戲進(jìn)行趣味練習(xí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性，使他們從熟悉的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，感到生活離不開(kāi)數(shù)數(shù)學(xué)就在我身邊，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和作用。四、充實(shí)課堂，讓學(xué)生收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。知識(shí)點(diǎn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，接下來(lái)就是練習(xí)題的選擇，怎樣才可以讓每一個(gè)環(huán)節(jié)更加的充實(shí)呢？練習(xí)既是檢驗(yàn)又是提升學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的一個(gè)過(guò)程，因此我在倍的認(rèn)識(shí)中選擇了幾個(gè)典型的習(xí)題。讓學(xué)生感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，通過(guò)操作，建立“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”。在知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之后，設(shè)計(jì)了我會(huì)填，我會(huì)拍，我會(huì)擺環(huán)節(jié)，既有對(duì)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的鞏固練習(xí)，又提及到了下節(jié)課一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題，此環(huán)節(jié)目的是為下節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。這節(jié)課的教學(xué)過(guò)后，市教育局領(lǐng)導(dǎo)和聽(tīng)評(píng)課的老師給予了我充分的肯定，也向我提出了寶貴意見(jiàn)，如板書(shū)的設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，語(yǔ)言要精煉嚴(yán)謹(jǐn)一些。只有教師準(zhǔn)確、精煉的言語(yǔ)示范，學(xué)生才能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。本節(jié)課中，我的板書(shū)很少，沒(méi)有給孩子們留下一個(gè)完整的知識(shí)畫(huà)面，在以后的教學(xué)中要在板書(shū)的設(shè)計(jì)上動(dòng)動(dòng)腦筋。