【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是他的小妹妹或小女兒?！薄拔矣袝r(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了.’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”①讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.②這樣寫(xiě)有什么好處?突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.(4)“，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。”①作者感受怎樣?②從這句中可以體會(huì)出作者怎樣的情感?再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢?一句或幾句都可以，感受長(zhǎng)短不限。(學(xué)生練習(xí)在書(shū)上批注。全班交流批注心得，指名答。教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。).讀書(shū)在我們面前是何等的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢?(快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。)課件出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”(1)從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么?(2)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的感想。(3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀.深悟“竊讀”，回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣，她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家書(shū)店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”.三、合作探究，深入研讀，探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。課件顯示：我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。(1)聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解.(2)交流課前搜集的讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話的理解.(3)小結(jié)：“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。(4)誦讀句子.四、拓展延伸以后你應(yīng)該怎樣來(lái)讀書(shū)。說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言。⑴抓緊時(shí)間讀書(shū)：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。⑵讀好書(shū)：讀書(shū)也象開(kāi)礦一樣，“沙里淘金”。——趙樹(shù)理⑶善讀書(shū)：讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。——朱熹⑷讀書(shū)的樂(lè)趣：我覺(jué)得，當(dāng)書(shū)本給我講到聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書(shū)都在我面前打開(kāi)一扇窗戶，日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。五、布置作業(yè)閱讀《竊讀記》節(jié)選(發(fā)放材料)，寫(xiě)出讀后感。根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。竊讀滋味孔乙己說(shuō)：“竊書(shū)不算偷。”那我竊讀更不算偷了，所以竊讀之事我但說(shuō)無(wú)妨。問(wèn)我為什么要竊讀?家里窮嗎?非也，非也，只因?yàn)槲乙吹臅?shū)是恐怖小說(shuō)，與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，沒(méi)獲批準(zhǔn)購(gòu)買(mǎi)，只好在媽媽逛商場(chǎng)之際死纏爛打溜進(jìn)書(shū)店竊讀。竊讀有兩大要點(diǎn)：其一，臉皮厚。其二，要有速度。本人兩樣無(wú)一具備，因此常挨營(yíng)業(yè)員白眼。經(jīng)常竊讀也積累了些許經(jīng)驗(yàn)：先找到愛(ài)看的書(shū)，揀個(gè)人多嘴雜的地方蹲下。嗨，可別以為我學(xué)習(xí)認(rèn)真喔，人家只是為了不讓營(yíng)業(yè)員看到。但呆在一個(gè)書(shū)架前看書(shū)，不被營(yíng)業(yè)員的“火眼金睛”發(fā)現(xiàn)可有點(diǎn)難。蹲下之后，就是一場(chǎng)消耗戰(zhàn)了：腿會(huì)酸，就站起來(lái)，站起來(lái)，體力不濟(jì)，又蹲下……加上營(yíng)業(yè)員每過(guò)30分鐘就會(huì)來(lái)個(gè)大掃蕩，運(yùn)氣不好頭一個(gè)趕你出去，運(yùn)氣好的見(jiàn)別人被識(shí)破了，趕緊放下書(shū)，休息去，回來(lái)再打持久戰(zhàn)。反正不管怎么樣，都先出去一趟，再厚著臉皮回來(lái)吧!回來(lái)的時(shí)候，多少要遭白眼：“不要坐在書(shū)上，不要老是看書(shū)，你愛(ài)買(mǎi)買(mǎi)，不買(mǎi)走人!”《讀者》上曾有一篇《竊讀記》說(shuō)主人公竊讀太久，一個(gè)女孩就送了他一本書(shū)。唉，我可沒(méi)那么好的運(yùn)氣，而且臉皮也不夠厚，白看多次不好意思，還是見(jiàn)好就收吧。課后作業(yè)設(shè)計(jì)：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、解釋劃線的詞語(yǔ)：(1)我急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。(2)我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味!(3)我怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去。填空：課文以____為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了 _______________________。讀了這篇課文最大的感受是什么?寫(xiě)幾條讀書(shū)的名言。板書(shū)設(shè)計(jì)：放學(xué)之后——匆匆趕到書(shū)店(1)貪婪的讀著竊讀記 竊讀經(jīng)歷 藏身于大人之中 感受獨(dú)特 經(jīng)歷艱辛與懼怕(2—9) 借雨天讀書(shū) 滋味復(fù)雜 收獲知識(shí)和快樂(lè)吞下所有智慧夜晚降臨——離開(kāi)書(shū)店，渾身輕松(10)教學(xué)反思：《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望。在教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生自讀自悟，讀通課文的基礎(chǔ)上初步了解課文大意，然后讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)作者竊讀感受的一個(gè)句子。——“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”接著，圍繞這一個(gè)句子展開(kāi)學(xué)習(xí)，如“從課文哪些方面看出我的快樂(lè)與懼怕”等。學(xué)生學(xué)習(xí)比較輕松。但對(duì)于作者為什么竊讀離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，因?yàn)楝F(xiàn)在小孩生活條件較好，不會(huì)存在這種情況，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我補(bǔ)充有關(guān)的背景資料，這樣學(xué)生易于理解。本課的動(dòng)作和心理描寫(xiě)極為傳神，教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生充分體會(huì)作者對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，我引導(dǎo)學(xué)生利用多種形式進(jìn)行朗讀，效果很好。但是，在教學(xué)中應(yīng)更加聯(lián)系生活中的感受加以理解效果會(huì)更好?！陡`讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)2精彩開(kāi)篇詞讀書(shū)是一種感悟人生的藝術(shù)。讀李白的詩(shī)使人領(lǐng)悟官場(chǎng)的腐敗，讀杜甫的詩(shī)使人感悟人生的辛酸，讀魯迅的文章使人認(rèn)清社會(huì)的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來(lái)的希望……每一本書(shū)都是一個(gè)朋友，教會(huì)我們?nèi)绾稳タ创松?、認(rèn)識(shí)自己。讀書(shū)是人生的一門(mén)最不可缺少的功課，閱讀書(shū)籍，感悟人生，能幫助我們走好人生的每一步。學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)梳理敘事類(lèi)文章的脈絡(luò)。，體會(huì)作者竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入陶醉書(shū)海，也許你曾為賣(mài)火柴的小女孩祈禱過(guò)，為狼牙山五壯士的悲壯流淚過(guò)，為諸葛亮的雄才大略欽佩過(guò)……陶醉書(shū)海，是一種幸福。曾經(jīng)，有這樣的一個(gè)小女孩，她因?yàn)樘兆頃?shū)海，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇課文——《竊讀記》。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)。汗涔涔(c233。n)尷尬(gān g224。)貪婪(l225。n)詛咒(zǔ zh242。u)踉(li224。ng)踉蹌(qi224。ng)蹌煞有介事(sh224。)眾目睽睽(ku237。)饑腸轆轆(l249。)。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。睽睽，形容注視的樣子。煞有介事：好像真有這回事似的。廢寢忘食：顧不得睡覺(jué)，忘記吃飯。形容非常專(zhuān)心努力。尷尬：處境困難，不好處理。饑腸轆轆：形容非常饑餓。轆轆，形容肚子餓時(shí)發(fā)出的聲音。貪婪：貪得無(wú)厭。課文指渴求知識(shí)而不知道滿足。踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)的樣子。林海音(191820xx)，臺(tái)灣著名作家，祖籍廣東蕉嶺，出生于日本大阪。一生創(chuàng)作了多部長(zhǎng)篇小說(shuō)和短篇小說(shuō)，其中小說(shuō)《城南舊事》最為著名。她所創(chuàng)立的純文學(xué)出版社堪稱中國(guó)第一個(gè)文學(xué)專(zhuān)業(yè)出版社，曾出版了許多膾炙人口的好書(shū)。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)(一)整體感知學(xué)生大聲讀課文，理清文章的思路，感知文章內(nèi)容。.?請(qǐng)按這一順序劃分文章的結(jié)構(gòu)。“竊讀”中發(fā)生的故事時(shí)具體詳細(xì)地寫(xiě)了哪兩件事?請(qǐng)分別概括其主要內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的心情。，“竊讀”并不是一件輕而易舉的事，要成功“竊讀”，還得掌握一些方法，請(qǐng)分別概括作者用到的“竊讀”方法。“我”竊讀的經(jīng)歷，你看到了一個(gè)怎樣的“我”?(二)深層探究1.“我”竊讀的經(jīng)歷充滿了甜與苦的滋味，請(qǐng)找出相應(yīng)的句子。四、板書(shū)設(shè)計(jì)竊放學(xué)之后——匆匆趕到書(shū)店——貪婪地讀著讀藏身于大人之中——感受獨(dú)特——經(jīng)歷艱辛與懼怕經(jīng)借雨天讀書(shū)——滋味復(fù)雜——收獲知識(shí)和快樂(lè)歷夜晚降臨——離開(kāi)書(shū)店——渾身輕松五、拓展延伸你還知道哪些愛(ài)讀書(shū)的人的故事呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述?！陡`讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙?！菊n前準(zhǔn)備】課前熟讀課文。自學(xué)生字新詞?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入查字游戲：師板書(shū)“竊”字，看誰(shuí)最快查到。指名讀字音、記字形、說(shuō)“竊”在字典中的所有解釋。師接著板書(shū)“讀”。過(guò)渡：在“竊讀”這個(gè)詞語(yǔ)中，“竊”應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢？二、整體感知課文指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū)。）哪些內(nèi)容寫(xiě)的是作者正在竊讀？（讀一讀）瀏覽一下前后的內(nèi)容，你能感覺(jué)出文章是按什么順序?qū)懙膯幔浚〞r(shí)間順序）主要寫(xiě)的是什么，（出示填空練習(xí)：文章主要記下了作者竊讀時(shí)的_______________。）找出中心句。三、品味“竊讀”，感受作者快樂(lè)又懼怕的竊讀滋味邊默讀課文邊用“___”畫(huà)出描寫(xiě)“我”“竊讀”滋味的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小組交流、匯報(bào)）交流：⑴ “我跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。”① 畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。② 感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？⑵ “急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！雹?這句話把什么比作什么？② “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。）③ 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)？④ 根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。⑶ “我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了。’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”① 這句話寫(xiě)的是什么？（神態(tài)與心理的描寫(xiě)）你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）② 這樣寫(xiě)有什么好處？（突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。）⑷ 我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。你從中體會(huì)到了什么？（竊讀累，累也讀，正說(shuō)明了竊讀的快樂(lè)。）⑸ 我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好象把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。① “所有的智慧”是什么？② 朗讀。這一系列的動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)，把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現(xiàn)在我們的面前。再讀課文，品味竊讀的滋味?！及鍟?shū)設(shè)計(jì)〗竊讀記（ ）快樂(lè) （ ） 懼怕第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：交流自己摘抄的印象深刻的句子。指名讀這些句子。交流你收集的有關(guān)讀書(shū)的名言。二、理解“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”指名讀最后一個(gè)自然段：⑴ 聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。⑵ 交流課前搜集讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話的理解。總結(jié)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么可怕的事！讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”誦讀句子。三、鞏固詞語(yǔ)出示生字，讀一讀，并組成詞語(yǔ)。抄寫(xiě)詞語(yǔ)?！陡`讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者及其作品；體會(huì)“記住，你是吃飯長(zhǎng)大，讀書(shū)長(zhǎng)大，也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的！”的深刻含義。(重點(diǎn))比較兩次“竊讀”不同的經(jīng)歷，感受作者在兩次“竊讀”過(guò)程中的不同思想感情的變化。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。（難點(diǎn)）體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的渴望，懂得對(duì)生活感恩。(重點(diǎn))教學(xué)過(guò)程一、課文導(dǎo)入同學(xué)們，暑假里我們讀了林海音的《城南舊事》。林海音小時(shí)候家境貧寒，卻酷愛(ài)讀書(shū)，她是怎樣讀完了一本又一本夢(mèng)寐以求的書(shū)的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)聽(tīng)她的讀書(shū)故事。二、整體感知閱讀課文思考：課文主要記敘一件什么事？“竊讀”是什么意思？圍繞“竊讀”主要寫(xiě)了哪幾件事？本文主要講述了“我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū)的故事。“竊讀”意為“偷讀”。第一部分（1—8段）敘述在緊鄰“三陽(yáng)春”的那家書(shū)店“竊讀”的經(jīng)歷。第二部分（9—14段）插敘“竊讀”的起因以及經(jīng)驗(yàn)。第三部分（15—28段）敘述在另一家書(shū)店“竊讀”過(guò)程中受到的關(guān)愛(ài)和支持。三、課文解讀品味“竊讀”，感受渴望。邊默讀課文邊勾畫(huà)出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的句子，并且加以體會(huì)。圈劃：（1）我跨進(jìn)書(shū)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳，使矮小的身體挨蹭過(guò)別的顧客和書(shū)柜的夾縫，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我到底擠到里邊來(lái)了。（2）一頁(yè)，兩頁(yè)，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去?！案`讀”到底是什么樣的39。滋味？請(qǐng)?jiān)谖闹姓业皆?。圈劃：我很快?lè)，也很懼怕，這種竊讀的滋味!四、分析人物“我”是怎樣一個(gè)學(xué)生？從文中哪些語(yǔ)句中看出的。圈劃：我不過(guò)是一個(gè)無(wú)力購(gòu)買(mǎi)而又渴望讀到那本書(shū)的窮學(xué)生，文章為什么要特別提到“書(shū)店老板”和“店員”這兩個(gè)人？如何理解“記住，你是吃飯長(zhǎng)大，讀書(shū)長(zhǎng)大，也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的！”五、深入探究作者在兩次“竊讀”中分別遭遇到了什么？把兩次“竊讀”的經(jīng)歷放在一起的目的是什么？怎樣體會(huì)作者“竊讀”的復(fù)雜滋味？六、布置作業(yè)有人評(píng)價(jià)本文的語(yǔ)言“細(xì)膩而靈動(dòng)”，請(qǐng)圈劃相關(guān)語(yǔ)句并分析。《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)a。認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字