【正文】 雨，害得我回不去了、’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”①、“裝”這個詞說的好！一起看看“我”是怎么“假裝”來掩人耳目的呢？每人一句，讀讀這一段。②、作者表面做的和心里想的可不一樣??！如果用一個詞語來形容，這就是──③、這么說來，這是一個心口不一、口是心非、表里不一的壞學生了？④、作者做一套想一套只是為了什么？⑤、為了多讀書，作者竊讀時還要忍受哪些不好受的滋味??？（五）總結(jié)滋味《竊讀記》教學設計10一、教學目標【知識與能力】正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮腳、饑餓、屋檐”等字詞。有感情地朗讀課文?！具^程與方法】分析文中的動作描寫和心理描寫，從細致入微的分析中體會作者用詞的精準以及生動?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】體會竊讀時的復雜滋味，調(diào)動學習積極熱情。二、教學重難點【重點】引導學生分析動作及心理活動，學習作者竊讀時具體而形象的表達?！倦y點】體會文章主旨，激發(fā)學生的學習熱情。三、教學過程（一）師生談話，導入新課同學們，我國著名的作家冰心曾說過：“讀好書，多讀書，讀好書。”英國著名劇作家莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蹦銈兿矚g讀書嗎？（。）在閱讀中我們不僅能收獲知識、學會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們走進女作家林海音回憶少年時獨特的讀書經(jīng)歷的作品——《竊讀記》。（二）初讀課文，感知“竊讀”初讀課文，解決生字詞。屏幕出示生字詞，指名學生讀，提示學生標號段落一兩個即可。書籍是有營養(yǎng)的，讀書就是一次次的吸取養(yǎng)分，那么作者有為什么要“竊讀”呢？看到這個題目你還想到什么呢？（三）再讀課文，研讀“滋味”講一個故事其中往往也蘊含著一種情絲，作者寫“竊讀”表達了這怎樣的情感呢？（用原文概括她的心情）出示：我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味。讀書有千百般滋味，找出文中描寫“竊讀”滋味的句子，思考：作者是如何描寫“竊讀”的？你從中體會到了什么？（運用了動作、心理描寫，寫出了讀書過程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表現(xiàn)了作者酷愛讀書。）（“苦”——“急匆匆”“急切地尋找”“從頭來”“再找一遍”）（“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息?！保ā疤稹薄佟凹泵Υ蜷_書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀者”；②“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把書放回書架”；③我有時還要裝著走起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：“大些”！再大些?。┳髡邽槭裁慈绱税V迷于讀書？怎樣理解“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話？（吃飯能讓身體成長，讀書能獲取精神的養(yǎng)分，讓自己成熟、豁達。）（四）拓展延伸，理解難點以自己的生活實際為例，談一談對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解，并寫下來。（可以結(jié)合“長大”這個詞語，深刻體會“飯”是維持生命的食糧，而“書”卻是精神食糧。）（五）課后作業(yè)搜集與“讀書”有關(guān)的詩句、名人名言，以及小故事。如：舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！ㄋ危┨K軾書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難?！ㄋ危╆懹螘接新非跒閺?，學海無涯苦作舟。——（唐）韓愈書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！ㄓ┥勘葋啞陡`讀記》教學設計11教學目標1．7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。2．情地朗讀課文。3．主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。4．作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。5．開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中。教學重點抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法。教學難點領(lǐng)悟表達方法。教學過程第一課時一、讀一讀師：我國著名的作家冰心曾說過：“讀書好，讀好書，好讀書”，蘇聯(lián)的大教育家霍姆林斯基也說過：“會不會閱讀，決定著一個人的智力發(fā)展?！蓖瑢W們，你們喜歡讀書嗎？新學期又開始了，一本本新書又在等著我們?nèi)プx了。我們每個人至少都有四年的讀書經(jīng)歷了，在幾年的讀書生活中你們有哪些讀書感受??？生談讀書感受。師：看來，在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。新學期的第一節(jié)語文課，就讓我們走進一篇描寫讀書滋味的課文——臺灣女作家林海音回憶少年時獨特讀書經(jīng)歷的作品《竊讀記》。(板書課題)仔細觀察這個字，“竊”有什么方法記住它？二、辯一辯解題、整體感知、讀準讀通查字游戲。師板書“竊”字，看誰最快查到。指名讀字音、記字形、說“竊”在字典中的所有解釋。師接著板書“讀”，過渡：在“竊讀”這個詞語中，“竊”應該選擇哪個解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。自由讀課文。師：讀課文后，你會怎么理解“竊讀”這個詞呢？請在課題旁邊寫上批注。（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）指名答。再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事？指名答。小結(jié)：原來課文記敘了（師板書：記）“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。齊讀課題。三、品一品交流初讀感受，細品讀書滋味師：同學們，讀書有千百種滋味，通過剛才讀課文，你是不是感受到了林海音躲在書店里竊讀是一種什么滋味？（生找句子）師：我們此時此刻無法親身去體會竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動。再去仔細的讀讀課文吧，課文中的“我”是怎樣竊讀的呢？“這種竊讀的滋味──我很快樂，也很懼怕?！蹦闶菑哪膬焊惺艿降哪?？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。根據(jù)學生的回答，機動教學。課文中的.“我”是怎樣竊讀的呢？（1）指數(shù)名學生答。（2）師相機出示相關(guān)句子?！拔铱邕M店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！薄凹泵Υ蜷_書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?“有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！薄拔矣袝r還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘‘這雨，害得我回不去了?！鋵?，我的心里卻高興地喊著：‘‘大些！再大些！”“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時靠在書柜旁，以求暫時的休息?！保?）師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長短不限。（4）學生練習在書上批注。（5）全班交流批注心得，指名答。（6）教師適時點撥，重點引導學生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點詞語以及“我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！边@個句子。（7）指導朗讀。指名讀，肯定性評價；分組讀，激勵性評價；分男女生讀，感悟性評價?！拔摇边@樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？（1）過渡：讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢？（2）快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。（3）指名答，師出示句子“我很快樂，也很懼怕──這種‘‘竊讀‘‘的滋味。”（課件展示）（4）師：我們都知道，朗讀講究抑揚頓挫。那么你在朗讀時，會怎么處理呢？可以打上朗讀記號并寫出這樣處理的理由。（5）生邊練讀邊打上記號。（6）指名讀。教師指導讀出“快樂”：明明是“偷偷摸摸”的，也能感受到快樂嗎？你是從課文哪里讀懂的？（7）生答相關(guān)句子，教師適時引導學生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。”等重點的詞句中感悟。（8）再指名讀出“懼怕”：都擔心成了這個樣子還能讀書嗎？“我”是怎么假裝來掩人耳目的呢？（9）生答相關(guān)句子，教師適時引導學生從“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘‘這雨，害得我回不去了?！鋵崳业男睦飬s高興地喊著：‘‘大些！再大些！‘‘”這樣的句子中感悟。（10）認識“我”為了多讀書而假裝“表里不一”。四、讀一讀師：那么此時文中的“我”在你心目中是個怎樣的學生呢？指名答。師：讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個“嗜書如命”的孩子吧。齊讀課文五、寫一寫聽寫字詞，加強積累（本課較難寫的生字和詞語盤點中“讀讀寫寫”里的詞語。）六、做一做給加點字選擇正確的讀音。目的地（d237。 d236。 de）暫時（z224。n zh224。n）踮起腳尖（d iǎn di224。n）組詞。炒（）鍋（）餓（）懼（）拒（）抄（）窩（）俄（）具（）柜（）《竊讀記》教學設計12一、談話導入，激發(fā)讀書興趣 。1．同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？2．剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊！讀書能使人奮進，使人進步。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》。3．板書課題。4．看了這個課題，你有什么疑問？（ 預測：為什么要竊讀？ 是怎么竊讀的？ 竊讀是怎樣的感受？ …… ）二．初讀課文，自學生字新詞1．剛才同學們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？ （學生讀書、思考，教師與個別學生交流。）2．引導學生概括課文內(nèi)容。3．自學生詞新詞。4．自學檢測：A．認讀生字與寫字。B．體會詞語的含義。三、熟讀課文，理清課文記敘的線索1．學習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復地讀一讀吧！2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。3．讓學生概括地說說課文是怎樣記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受的`4．整理課文記敘的線索：放學后——邊走邊想——跨進店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店四．品讀課文，體會走進書店的經(jīng)歷1．默讀第3自然段。畫出“我“的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。2．課件演示第3自然段。指名學生朗讀，說說體會到了什么？ （“跨進店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）3．想像當時“我”找書的樣子。4．她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導學生發(fā)表不同的看法）5．引導學生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。五、置留問題，布置作業(yè)1．她是一個多么愛讀書的小姑娘！當她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學習？2．抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。《竊讀記》教學設計13教材分析：《竊讀記》生動細致地刻畫臺灣作家林海音小時候竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛，“竊讀”二字，情趣活現(xiàn)。學情分析：這是本學期的第一個單元，在假期中孩子們讀過許多書籍，在本單元的學習中都可以加以聯(lián)系，旨在引導學生關(guān)注讀書，了解讀書的好處，掌握讀書的方法，培養(yǎng)學生熱愛讀書，從書中汲取營養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)的好習慣。教學目標是要引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感。在閱讀中能夠結(jié)合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣。課時課題：《竊讀記》第二課時教學重點與難點抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味。學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法。教學方法與手段：多媒體教學法、朗讀體會法、小組討論法教學流程一、簡介作者二、理解“竊讀”的含義同學們，讀課文后，你會怎么理解“竊讀”這個詞呢？請在課題旁邊寫上批注。（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）。整體感知課文（1）自讀課文，注意生字的讀音（2）認讀生字詞3）指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順（4）再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？課文記敘了“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。三、品味“竊讀”，感受渴望邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會、（小組交流、匯報、）重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句（1）“我跨進店門？？踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去、喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！雹佼嫵鼍渲斜硎緞幼鞯脑~：“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”②感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么？（2）“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！雹龠@句話把什么比作什么？②“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）③你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說。④結(jié)合生活體驗，相機指導朗讀。（3）“有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！薄拔矣袝r還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了?！鋵崳业男睦飬s高興地喊著：‘大些！再大些！’”①讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的②這樣寫有什么好處？突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度、（4）“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時靠在書柜旁，以求暫時的休息?！雹僮髡吒惺茉鯓?？②從這句中可以體會出作者怎