五年級上語文教案-捅馬蜂窩-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】合集5篇-資料下載頁
2024-10-13 14:01本頁面
【正文】 作者都通過具體事例來說明動物的特點。語言通俗易懂。不同之處：《貓》的全文都是流露作者的喜愛之情，而《母雞》前半部分是說作者很討厭母雞，后半部分是說作者喜歡母雞?！驹O(shè)計意圖：目標(biāo)3的落實。四年級的孩子已經(jīng)要求會默讀課文，默讀可以提高學(xué)生的讀書速度，為課堂節(jié)省時間。這是本課教學(xué)的一個難點，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生自己總結(jié)《貓》和《母雞》在寫作方法上有什么相同和不同之處，教師可以適當(dāng)點撥，鍛煉學(xué)生概括和總結(jié) 的能力?！课濉⑿〗Y(jié)咱們今天學(xué)習(xí)了老舍的《母雞》，知道作者通過具體事例來說明動物的特點，知道了作者不敢討厭母雞的原因母雞是一位偉大的母親。板書母雞 沒完沒了亂叫 討厭 欺軟怕硬下蛋時發(fā)狂地叫喜歡 勇敢 慈愛 負(fù)責(zé) 辛苦→母愛的偉大第五篇：一年級上語文教案王老師教我們語文滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“老、師、語、文”三個生字的字音；能認(rèn)讀詞語“老師”和“語文”；練習(xí)字字過目朗讀句子“王老師教我們語文”。在活動中認(rèn)識任教學(xué)科的老師，產(chǎn)生親近老師的情感；培養(yǎng)初步與人交際的能力；[課時建議]2課時[教學(xué)過程]一、看圖說話，學(xué)習(xí)生字“老師”?？磮D說話：說說圖上畫的是誰？明確聽說要求：說的同學(xué)請聲音響亮，態(tài)度大方；其他同學(xué)要注意力集中，認(rèn)真傾聽。交流，反饋。教師適時追問：你是怎么看出來的？說明：“老、師”這兩個生字是本課要認(rèn)識的，在學(xué)生用上“老師”這個詞說話時，教師應(yīng)注意及時正音，指導(dǎo)學(xué)生把“老”這個字的第三聲讀足了，讀準(zhǔn)“師”的翹舌音。教學(xué)中應(yīng)盡量讓每個孩子都能有讀詞的機會，以便教師進(jìn)行針對性的個別指導(dǎo)。讓學(xué)生說說“你是怎么看出來的？”，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書是可以利用課文中的插圖，要學(xué)會看圖了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。對于學(xué)生回答的要求不能太高，能講清楚畫面畫的是教室，下面坐的是學(xué)生即可，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生說話時的態(tài)度，幫助學(xué)生把話說清楚。教師板書“老師”，學(xué)習(xí)生字。要求學(xué)生說說開學(xué)這幾天，你認(rèn)識了哪些老師？說明：入學(xué)初學(xué)生對一些剛認(rèn)識的新老師會表現(xiàn)出特別的喜愛與親近。對學(xué)生的回答要求不宜過高，只要學(xué)生有積極的態(tài)度，能大膽響亮地回答，說清楚“哪位老師”，教師就應(yīng)給予表揚與鼓勵。二、認(rèn)識生字“語、文”。過渡：圖上的這位老師姓什么？她又教什么呢？下面，我們就一起來聽錄音。輕聲地跟著錄音里的老師指讀句子。指名讀，同桌互讀。學(xué)習(xí)生字“語文”。這兩個字，你在哪里見過？說明：教學(xué)中，可安排多次聽錄音的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生從聽入手，養(yǎng)成邊聽邊記的好習(xí)慣，然后再進(jìn)行指讀、跟讀，同桌讀，最后自己朗讀。這是一個由聽到讀的循序漸進(jìn)的過程。在讀的過程中，教師應(yīng)十分注意指導(dǎo)學(xué)生字字過目讀句子，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。在認(rèn)識了“語、文”這2個字之后，讓學(xué)生說說還在哪里見到過這2個字，目的是在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗來學(xué)習(xí)。這一學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生了解。另外，學(xué)生在交流時往往會出現(xiàn)詞不達(dá)意，說話不完整等現(xiàn)象，教師應(yīng)注意針對不同的情況給予及時的指導(dǎo)，要以鼓勵為主，用各種激勵手段消除學(xué)生的緊張心理，保護、調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們在學(xué)習(xí)過程中有愉悅的心理體驗。三、游戲活動，鞏固認(rèn)讀4個生字。叫號游戲——給生字編號，教師叫號，學(xué)生讀出相應(yīng)的生字。做“小老師+叫號游戲”的游戲。說明：因為本課所識的字不多，也不難，因此可以穿插兩個簡單的小游戲加以鞏固，目的不僅僅是識字，而是活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。●游戲——小老師（1）游戲目的：體驗學(xué)習(xí)的快樂；引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)。（2）游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片。（3）游戲步驟：A、一個學(xué)生舉起卡片領(lǐng)讀生字或者詞語。領(lǐng)：我當(dāng)小老師，來領(lǐng)大家讀，——B、全體學(xué)生跟讀這個字或詞。備注：此類游戲僅限于學(xué)習(xí)初期，剛學(xué)會生字的時候?！裼螒颉刑栍螒?。（具體操作見“入學(xué)準(zhǔn)備1”）隨著游戲的深入，可以不斷調(diào)節(jié)問答的速度，或快或慢。在游戲的過程中，老師要關(guān)注學(xué)生字詞的讀音是否正確。四、指導(dǎo)讀句子。五、說話訓(xùn)練。過渡：誰能學(xué)著書上的句子再來說說看呢？4人小組練一練。全班交流。六、布置作業(yè)：回家向你的爸爸、媽媽介紹介紹你的老師。說明：讓學(xué)生回家向爸爸、媽媽介紹學(xué)校的老師，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運用學(xué)到的本領(lǐng)。需要指出的是這樣的口語交流的作業(yè)不能流于形式，教師應(yīng)想辦法使之得到落實，如，可以印發(fā)一張評價表，列出相關(guān)的要求，請家長根據(jù)孩子介紹的情況做出相應(yīng)的評價等。
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