捅馬蜂窩教學(xué)反思5篇-資料下載頁
2024-11-05 06:57本頁面
【正文】 2．根據(jù)意思理解詞語：反駁：提出反對的理由辯駁。反對。指名回答，教師糾正，同桌之間互相說一說。試著用“反駁”造句，師生訂正，學(xué)生修改?！驹O(shè)計意圖】通過簡單檢測，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，有針對性地進行字詞教學(xué)，排除學(xué)習(xí)障礙，為學(xué)生深刻的理解課文奠定基礎(chǔ)。（三）初讀課文，整體感知1．自讀課文，思考：文章敘寫捅馬蜂窩的故事，先寫了什么，再寫什么，最后寫了什么？是按什么樣的順序來記敘的？學(xué)生分析后同桌交流教師總結(jié)（本文先寫了我出于好奇心捅掉了馬蜂窩，被馬蜂蟄了（起因）；通過馬蜂與破壞他們家園的我奮死一拼的經(jīng)過，讓我感受到了毀壞它們家園是一種罪孽（經(jīng)過）；決心不再這種事（結(jié)果）。全文是按事情的發(fā)展順序記敘的。）學(xué)生自己試著說一說，然后給課文劃分段落。第一部分：介紹爺爺?shù)暮笤?，引出屋檐下的馬蜂窩以及奶奶和爺爺關(guān)于馬蜂窩的對話。（15）第二部分：講述了“我”捅馬蜂窩挨蟄的經(jīng)過。（7）第三部分：寫被蟄的經(jīng)過讓我不能忘懷。（816）第四部分：講馬蜂重建家園，我也不再傷害它們。（1720）【設(shè)計意圖】為了培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，教給學(xué)生概括的方法，從而感知大意，理清文章的脈絡(luò)，總攬全局。，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。師生評價（四）課堂小結(jié)本文是一篇散文，通過初讀課文，我們了解了兒時的馮驥才捅馬蜂窩的經(jīng)過，文章按照事情的發(fā)展順序，將整件事分成四部分，脈絡(luò)十分清晰。希望同學(xué)們課下認(rèn)真朗讀課文。（五）布置作業(yè)聽寫詞語，熟讀課文第二課時（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，同桌訂正：闖進 反駁 趁著 膽怯 耗盡 插上 劇烈慌忙 尸體 膠水 綁起來 拖進 報復(fù)：本文是一篇________。作者：____________，當(dāng)代作家，按照_______________順序，講述了__________________________________的一件事。（本文是一篇散文，作者馮驥才，寫了我出于好奇心捅掉了馬蜂窩，被馬蜂蟄了；通過馬蜂與破壞他們家園的我奮死一拼的經(jīng)過，讓我感受到了毀壞它們家園是一種罪孽；決心不再這種事。）同桌之間互相說一說。，我們還認(rèn)識了馬蜂這種動物，多少知道了它的厲害，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，了解兒時的馮驥才捅馬蜂窩的驚險過程?！驹O(shè)計意圖】幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞，回憶課文的主要內(nèi)容，利于學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識，方便學(xué)生整體感知全文，細(xì)致品味作品。（二）精心品讀深入體會：(1)出示自學(xué)提示：默讀課文：畫出描寫“我”思想感情變化的句子，聯(lián)系全文想一想，為什么會有這樣的變化？（把你感受深的語句畫下來，在旁邊作出批注）(2)先自學(xué),再在小組內(nèi)交流?！驹O(shè)計意圖】教師要充分相信學(xué)生，培養(yǎng)他們的自主能力、合作興趣，樂于探究的能力。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。：(1)“我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望”分析：爺爺奶奶的對話引起了我捅馬蜂窩的好奇心。(2)“我開始有些遲疑，最后還是好奇心戰(zhàn)勝了膽怯”分析：我的內(nèi)心雖然恐懼，但是被好奇心戰(zhàn)勝了。重點分析第七自然段：“非凡而冒險的行動”表現(xiàn)出我內(nèi)心的揚揚得意；“我開始有些遲疑，最后還是好奇心戰(zhàn)勝了膽怯”襯托了我的恐懼，但也透著兒童強烈的好奇心；“一些受驚的馬蜂轟地飛起來?！睂懗隽笋R蜂數(shù)量多，飛起來的聲音及氣勢讓人吃驚?！爸宦牎獭?，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑?！睆穆曇?、情態(tài)、顏色方面，寫出了捅掉馬蜂窩的具體情況，從“扔”“掉”“跑”等動詞，寫出了我的緊張與害怕?！拔乙换仡^，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機?！睆倪@只馬蜂的動作，寫出了它不顧一切的氣勢，從“決心相撞”寫出了馬蜂拼死一搏的決心。教師小結(jié)：通過我的心理變化、動作以及描寫馬蜂的詞語，讓我們深深感受到了，你傷害了別人，就可能招來報復(fù)。學(xué)生練習(xí)朗讀，你能讀出這種緊張而又瘋狂的感受來嗎？（指名讀）（3）“看到馬蜂瘋狂的樣子，給我留下了深刻的印象，久久不能忘記”（4）“生怕馬蜂在小門等著我”，被馬蜂蟄了之后心有余悸，用一個諺語來說就是，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”。（5）“我聽了心里暗暗吃驚，一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。”分析:聽到馬蜂蟄人后會死亡，我佩服它的這種激情和勇氣。（6）“似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上”“我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去”體現(xiàn)了我內(nèi)心想彌補自己的過錯。（7）馬蜂回來了，“我不由得暗暗告訴自己：不再做一件傷害旁人的事”教師小結(jié)：這些感情變化充分體現(xiàn)了我們無論任何人，都應(yīng)該懂得不能傷害旁人，不能毀壞別人的生活，每個家園都是可愛的，每個生命都是寶貴的，人應(yīng)該與動物和諧相處。【設(shè)計意圖】通過師生的交流，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句體會我的思想感情的變化，以及捅馬蜂窩時緊張而又危險的經(jīng)過，由此讓學(xué)生深深的體會，你傷害了別人，就可能招來報復(fù)，為此我們應(yīng)該與動物和諧相處。（三）深入體會，讀寫結(jié)合（二選一）1．通過剛才我們的學(xué)習(xí)，你有什么感受？請你寫出來。假如你就是主人公的爺爺，或者是一直強烈要求捅馬蜂窩的奶奶，你會說些什么“請你寫出來。同桌交流后，全班交流2．這篇課文運用了什么方法？運用了人物的心理描寫；動作描寫，使人物和故事情節(jié)更加精彩，生動、形象?！驹O(shè)計意圖】通過讀寫結(jié)合，讓學(xué)生更加深入的理解我們無論任何人，都應(yīng)該懂得不能傷害旁人，不能毀壞別人的生活，每個家園都是可愛的，每個生命都是寶貴的，人應(yīng)該與動物和諧相處。（四）課堂小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了馬蜂保護家園與入侵者同歸于盡的特性；從文中”我的懺悔中，感受到不應(yīng)該傷害馬蜂，應(yīng)該提倡人與自然和諧相處，應(yīng)該保護自然，愛護環(huán)境。讓我們一起齊讀最后一個自然段。（五）布置作業(yè)（二選一）（1）寫一篇讀后感（2）搜集有關(guān)馬蜂的資料和本課的相關(guān)內(nèi)容，制作一期手抄報
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