【正文】 物和諧相處。六、教學(xué)準(zhǔn)備： ：課件制作。：借助工具書查找生字、詞。七、教學(xué)過程（第一、二課時(shí)）第一課時(shí)（一）導(dǎo)入提問：同學(xué)們，你們有人觀察過馬蜂窩或是捅過馬蜂窩？當(dāng)時(shí)是什么情景？你有什么感受呢？我們和作家馮驥才來感受一下他童年的獨(dú)特經(jīng)歷吧!（二）學(xué)習(xí)生字詞（25分鐘）要求：讀寫課后的生字、詞，注意讀準(zhǔn)字音，在文中圈畫這些字、詞，不理解的查工具書。要求：討論11個(gè)會(huì)寫生字寫時(shí)應(yīng)注意那些地方容易寫錯(cuò)，13個(gè)會(huì)讀生字應(yīng)如讀，不要讀成其他的音。這些字可以如何組詞，都是什么意思。（1）解決要求會(huì)寫的生字概（右面是我們學(xué)習(xí)過的既，不是即——展示小篆，解釋字義）駁（右面是撇、點(diǎn)、撇、捺，不要寫成叉子）綁（絞絲旁，用繩子綁??；右面是幫的上半部分，區(qū)分綁、幫：幫助、綁?。?）解決要求會(huì)認(rèn)的生字扎（za zha zh225。 區(qū)分三個(gè)讀音，分別組詞，在文中讀什么音）疙瘩（gē da 輕音）（3）指名讀，齊讀，正音，小組讀。（一組選一個(gè)上臺(tái)寫，其他人在聽寫本上默寫）大概 反駁 挖出 復(fù)仇 尸體 拖進(jìn) 眉心 劇烈 趁著 綁起來嬉（）13個(gè)要求會(huì)讀的音 “反駁”造句（先理解字義，小組組內(nèi)造句，寫在書上，挑三個(gè)人造句）（三）初讀課文，預(yù)習(xí)課文（要求：標(biāo)注自然段，分段落），其他小組補(bǔ)充，教師糾正。，小組討論匯報(bào)，老師總結(jié)、第二課時(shí)（一）導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)初讀課文了，這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章?？矗ǔ鍪抉R蜂窩的圖片），這是什么？小作者對(duì)馬蜂窩做了什么？(二)精讀課文，思考“我”捅馬蜂窩的原因以及“我”此時(shí)的心情是怎么樣的（從原文語句中找答案）。（1）學(xué)生自讀思考后小組討論，得出一致答案A.“這里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了。很像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來飛去，不知忙什么?！蹦銖闹畜w會(huì)到什么？（交代了馬蜂窩的位置、形狀及馬蜂家族的“人口眾多”。說明我對(duì)馬蜂窩觀察的很仔細(xì)，你們?cè)谑裁磿r(shí)候才會(huì)仔細(xì)觀察了解一些事情？人只有在自己喜歡、感興趣的事物下才會(huì)認(rèn)真觀察——好奇）B.“爺爺不敢開窗，怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)來?！边@句話暗示了什么?（暗示馬蜂窩給爺爺生活帶來的極大不便。）“真該死，屋子連透透氣也不能。哪天請(qǐng)人來把馬蜂窩捅下來” 爺爺“不行，要蟄死人的”（爺爺奶奶的不同意見和奶奶說明如何去做激起了我同馬蜂窩的好奇心，點(diǎn)明了捅馬蜂窩的原因。）?；卮稹拔摇痹谕瘪R蜂窩前都做了哪些準(zhǔn)備（找動(dòng)詞），我此時(shí)的心情是怎么樣的，你從文中哪里找到的？我找來妹妹，乘爺爺午睡的當(dāng)兒，（悄悄溜）到通往后院的校門口。我（脫下）褂子（蒙?。╊^頂，用扣上衣扣兒的前襟（遮蓋）下半張臉，（只露）一雙眼。又把兩根竹竿（接綁）起來，作為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹（約定）好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊（開門）放我進(jìn)來，然后把門（關(guān)?。?。A.“我”捅馬蜂選在爺爺午睡的時(shí)候進(jìn)行——因?yàn)闋敔敳蛔屚?，害怕被爺爺看到（?dāng)你們做不被大人期許的事情時(shí)，心情是怎樣的？——忐忑，害怕？）B.“我”做的準(zhǔn)備是（理解相關(guān)動(dòng)詞——傳神地表達(dá)出“我”既想捅馬蜂窩，又有些害怕的心理。）：“悄悄溜”——害怕被爺爺發(fā)現(xiàn)，因?yàn)闋敔敳蛔屚?，?dān)心被爺爺說；“脫下褂子蒙住頭頂”“遮蓋”“只露”——害怕被馬蜂蟄，做好防護(hù)措施；“接綁”——捅馬蜂窩的工具準(zhǔn)備好，說明“我”是想捅馬蜂窩的；“約定”“開門”“關(guān)住”——害怕被馬蜂蟄，做好防護(hù)措施。（包裹得很嚴(yán)實(shí)——害怕被蟄）“我”捅馬蜂窩的，抓住原文中“我”的動(dòng)作形容馬蜂的詞語？（既然“我”都準(zhǔn)備好了，接下來做了什么？開始捅馬蜂窩）當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的。一些受驚的馬蜂（轟地）飛起來，我【趕緊】用竿頭【頂住】蜂窩【使勁搖撼】?jī)上拢宦牎班獭?，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來，跟著（一團(tuán)）黃色的飛蟲（騰空而起），我【扔掉】竿子往小門那邊【跑】。誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，跑了。（1）分析詞語，理解作者的心情以及當(dāng)時(shí)緊張的氛圍A.“我”的動(dòng)作：“趕緊”、“使勁搖撼”、“扔掉”、“跑”——我很緊張 形容“馬蜂”的詞語：“轟地”、騰空而起——馬蜂動(dòng)作很快，受到驚嚇后立即飛起；飛起來的聲音及氣勢(shì)讓人吃驚。B.“一團(tuán)”——形容馬蜂很多； C.“嗵”——聲音，緊迫感隨之而來。（2）指讀讀原文（23個(gè)）捅馬蜂窩的情景是多么緊張而扣人心弦呀。誰來帶著自己的體會(huì)讀讀這段話？（3）我捅完馬蜂窩后，妹妹卻因?yàn)楹ε掳验T關(guān)上了，我回頭看到了什么，心情是什么樣的？在原文中找答案。我一回頭，只見一只馬蜂【徑直而兇猛】地朝我【撲】來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者【拼死】的氣勢(shì)使我（驚呆）了。，你體會(huì)到什么？體會(huì)到它不顧一切的氣勢(shì)?！皬陌疡R蜂比作一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)”，可以看出馬蜂拼死一搏保衛(wèi)家園的決心。誰來說說這句話應(yīng)該怎樣讀？——應(yīng)該讀出馬蜂不顧一切的氣勢(shì)，拼死一搏保衛(wèi)家園的決心。誰來帶著自己的體會(huì)讀讀這段話？學(xué)生讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)（3）我最后被馬蜂怎么樣了——蟄了，思考問題“我”被馬蜂蟄后的心理——害怕馬蜂，不敢出屋。，爺爺告訴“我”，那仰面朝天躺在地上的一只馬蜂，就是因蜇“我”而死的。問1：為什么馬蜂明知道自己會(huì)死還要蟄小作者？——“我”破壞了馬蜂的家園問2：“我”聽完?duì)敔數(shù)脑捄?，?duì)馬蜂的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這種變化？捅了馬蜂窩之后，“我”對(duì)馬蜂的看法是：馬蜂不再只是一只令我好奇的小昆蟲，而是會(huì)“與毀壞它們生活的人拼個(gè)一死”的英雄；馬蜂雖然是一只小蟲，但“竟有這樣的激情和勇氣”，為了捍衛(wèi)自己的家園，它能夠視死如歸，直至壯烈犧牲。（好奇害怕佩服和感動(dòng)）“我”產(chǎn)生這樣的看法，有兩方面的原因。一方面是“我”自己的切身感受，在捅了馬蜂窩之后，一只“不顧一切而拼死的”馬蜂狠狠地蜇了我。另一方面是爺爺?shù)闹v述。爺爺告訴“我”，那仰面朝天躺在地上的一只馬蜂，就是因蜇“我”而死的。爺爺說的“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的”那句話，讓“我”對(duì)小小馬蜂有了新的認(rèn)識(shí)。問3：在文章開頭，奶奶說捅馬蜂窩時(shí)，爺爺說的捅不得，一方面是擔(dān)心馬蜂蜇人，通過剛才爺孫的對(duì)話，你們想到爺爺說這話的另一方面是因?yàn)槭裁磫?？——因?yàn)闋敔斨礼R蜂的這種精神，所以才不讓捅。問4：在看到一只小小的馬蜂在遇到破壞自己家園的敵人時(shí)都可以有這樣視死如歸的勇氣后，我的情感又發(fā)生了怎樣的變化？——愧疚、后悔。，從哪里體現(xiàn)了“我的后悔”？——用膠水粘......：我此時(shí)的心情是什么樣的？原文那里體現(xiàn)？——期盼它們回來，我的心情是——舒暢 、五年“我”會(huì)做什么呢？（三）回歸全文，概括課文內(nèi)容，回憶故事的前因后果。，簡(jiǎn)述課文主要內(nèi)容。認(rèn)識(shí)了馬蜂保護(hù)家園與入侵者同歸于盡的特性；從文中“我”的懺悔中，感受到不應(yīng)該傷害馬蜂，應(yīng)該提倡人與自然和諧相處，應(yīng)該加強(qiáng)保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境。