對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教案設(shè)計(jì)范文模版(編輯修改稿)
2024-10-10 20:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 瓶：通常與盛水器具有關(guān)如：一（）水、一（）可樂(lè)支：表示細(xì)長(zhǎng)的東西如：一（）筆、一（）花（2）、指示代詞：“這”、“那” 一般做主語(yǔ)：如：這是我們的班長(zhǎng)。這是操場(chǎng)，那是圖書館。（2）、“這”、“那”經(jīng)常和量詞/數(shù)詞組合在一起如：這三本、那個(gè)、那個(gè)第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教案《差不多先生傳》教案組 員：胡坤 齊小閣 鄒真真 蘇雯 王明蕾 教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)上 教學(xué)內(nèi)容：《橋梁——實(shí)用漢語(yǔ)中級(jí)教程上》第二課教學(xué)時(shí)間：共3課時(shí)；第1課時(shí)詞匯講解和練習(xí)；第2課時(shí)課文及語(yǔ)法講解；第3課時(shí)練習(xí)教學(xué)目的和原則：通過(guò)三課時(shí)的學(xué)習(xí)，掌握本課生詞的讀音、意義及用法，培養(yǎng)句型的運(yùn)用能力，掌握相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：講究 從容 計(jì)較 不是??嗎 凡??就?? 一時(shí) 教學(xué)過(guò)程：（釋義是用來(lái)幫助老師理解詞義的，不代表全部要講；下劃線的要板書；說(shuō)出句子后讓同學(xué)復(fù)述；加粗和傾斜標(biāo)注的內(nèi)容為重點(diǎn)）一、復(fù)習(xí)老師問(wèn)：“上一課學(xué)的東西大家復(fù)習(xí)得差不多了吧？” 聽(tīng)寫單詞（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上講臺(tái)）復(fù)述上一課課文（老師引導(dǎo)）二、導(dǎo)入新課根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況（同學(xué)肯定有掌握的不好的地方），老師說(shuō)：“大家基本上掌握了上節(jié)課的內(nèi)容，但是還有一點(diǎn)兒?jiǎn)栴}，這種情況用我們今天要學(xué)的一個(gè)新詞來(lái)說(shuō)，就是‘大家復(fù)習(xí)得差不多了?！保ㄖv“差不多”，進(jìn)入生詞講解）（一）生詞講解差不多：講意思（義素法）釋義：（形）不相合、不相同的地方很少 例：（1）墻和寫字板的顏色差不多。（引導(dǎo)學(xué)生注意墻和寫字板的顏色，說(shuō)出此例子）（2）同學(xué)們的漢語(yǔ)水平差不多。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出此句子）傳：zhuan chuan(注意讀音，是多音字)講意思釋義：記錄某人生平事跡的文字 轉(zhuǎn)到課文題目“差不多先生傳”，是“講差不多先生的一些故事”的意思。代表：（課文帶一下）相貌：（帶一下，強(qiáng)調(diào)用于“人”而不是用于“物”）分明：搭配釋義：（1）（形）清楚 是非分明 黑白分明（用顏色詞強(qiáng)調(diào)意思）（2）(副)明明；顯然 分明看見(jiàn) 分明說(shuō)過(guò) 分明壞了（用壞掉的筆的例子引導(dǎo)）例：（1）這個(gè)人很正直，是非分明。（2）這支筆分明壞了，怎么還能用呢？（解釋一下意思“不能用了”）氣味口味將“氣味”“口味”一起講，“氣味”是用鼻子聞出來(lái)的；口味是用嘴嘗出來(lái)的。講究：搭配和用法釋義：（1）（動(dòng)）講求、重視 講究吃穿 講究衛(wèi)生 講究質(zhì)量（圖片）（2）（形）精美 家具講究 飯菜講究（圖片）例：（1）房間布置得很講究。（圖片展示）（2）學(xué)漢語(yǔ)要講究學(xué)習(xí)方法。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）記性：（略）凡：（課文講）1何必：意思和用法釋義：副詞 用反問(wèn)的語(yǔ)氣表示不必 例：（1）今天又不下雨，何必帶傘呢？（視講課時(shí)的情況而定）（2）課文中句子1精細(xì)：（略）1既??又??：（課文講）1算：意思和搭配（情景法）釋義：（動(dòng)）計(jì)算數(shù)目（聯(lián)系課文）“既會(huì)寫又會(huì)算” 算賬 情景引導(dǎo)：設(shè)定買蘋果情景，讓他們理解“算”的意思1笑嘻嘻：擴(kuò)展其他相似結(jié)構(gòu)：樂(lè)呵呵 美滋滋 臟兮兮（提示同學(xué)平常注意這種結(jié)構(gòu)。）1賠不是：意思和用法釋義：表示對(duì)不起。當(dāng)做錯(cuò)事情的時(shí)候，是道歉的另一種說(shuō)法可以說(shuō)“賠個(gè)不是”，多用于口語(yǔ) 例：這件事是你不對(duì)，你應(yīng)該給他賠（個(gè)）不是。1撇：（聯(lián)系課文）“‘千’和‘十’的筆畫有什么不同？”強(qiáng)調(diào)寫法1搭：搭配（情景法）釋義：（動(dòng)）乘、坐（車、船、飛機(jī)等）搭輪船到煙臺(tái) 問(wèn)同學(xué)是怎么來(lái)中國(guó)的，引出相應(yīng)的“搭車”“搭飛機(jī)”“搭輪船”1從容：結(jié)構(gòu)、意思和搭配（1）課文中出現(xiàn)的“從從容容”跟“從容”意思相同，“不慌不忙的意思”（2）部分性質(zhì)形容詞可以重疊AB→AABB 急忙→急急忙忙（后面課文）干凈→干干凈凈提示同學(xué)平常注意這種結(jié)構(gòu)。（3）用例子帶出搭配例：A他態(tài)度/樣子/表情從容，一點(diǎn)兒也不慌張。（形容詞）B她很冷靜，總是能從容地面對(duì)所有的困難。(副詞)遲：(略)2白：（課文中講）2瞪：（圖片）2部門：（略）2未免：意義和用法釋義：（副）實(shí)在不能不說(shuō)是??，表示不以為然例：（1）今天又不冷，你未免穿的也太多了。（2）鐵路部門也未免太認(rèn)真了。（課文，問(wèn)同學(xué)差不多先生的態(tài)度）2一面??一面??：（課文中講）2一時(shí)：（課文中講）2尋：（帶一下“尋人啟事”“尋物啟事”）2焦急：（略）2好在：意思和用法釋義：表示具有某種有利的條件或情況 例：（1）這次考試題目很難，好在我準(zhǔn)備得很充分。（引導(dǎo)）（2）煙臺(tái)的冬天很冷，好在我來(lái)的時(shí)候帶了幾件羽絨服。（情景法）醫(yī)：3治： “醫(yī)”“治”可以連用，說(shuō)病好了可以說(shuō)“醫(yī)好了”“治好了”“醫(yī)治好了”，意思相同3氣：（略）3斷斷續(xù)續(xù)：（課文帶一下）3稱贊：搭配釋義：贊揚(yáng)（書面）值得稱贊、稱贊??的精神 例：（1）他學(xué)習(xí)很好，大家都稱贊他是個(gè)好學(xué)生。（2）她助人為樂(lè)的精神值得稱贊。3賬：（略）3計(jì)較：意思和搭配釋義：（1）（動(dòng)）計(jì)算、比較（義素法）（2）爭(zhēng)論例：（1）我們要大方，不能斤斤計(jì)較。（常用斤斤計(jì)較）（2）我們是好朋友，何必計(jì)較那么多呢？（設(shè)情景：好朋友吵架問(wèn)題）3德行：（略）3法號(hào)：（課文帶一下）3名聲：（略）無(wú)數(shù)：搭配釋義：很多，數(shù)不過(guò)來(lái)（虛指）無(wú)數(shù)事實(shí)、珠寶無(wú)數(shù) 例：（1）天上有無(wú)數(shù)的星星。（設(shè)情景：?jiǎn)栆幌峦瑢W(xué)星星的數(shù)量，引出此句子）（2）他朋友很多，我們也可以說(shuō)他朋友無(wú)數(shù)。4于是：（課文中講）4從此：（課文中講）4懶：（強(qiáng)調(diào)寫法）練習(xí)：課后練習(xí)一 畫線連詞 下面我們來(lái)講解課文。（二）課文和語(yǔ)法講解“今天老師給大家講一位名人，預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)肯定知道他的名字，對(duì)，他就是差不多先生?！泵慷握n文的講解順序：（1）請(qǐng)同學(xué)讀課文。（檢查預(yù)習(xí)情況并適當(dāng)糾音）（2）就課文內(nèi)容提問(wèn)，并講解課文意思。（3）講解課文中的語(yǔ)法點(diǎn)。注：（2）（3）可適當(dāng)穿插進(jìn)行。第一段：?jiǎn)栴}：為什么提起此人，人人都知道？語(yǔ)法點(diǎn)：“他是很多人的代表”等于“它代表了
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1