教科版科學三上材料在水中的沉浮說課稿(編輯修改稿)
2025-01-05 15:26 本頁面
【文章內容簡介】 浮。本部分利用直觀的多媒體畫面，結合教師的解說，充分激發(fā)學生參與活動的興趣。 “興趣是最好的老師 ”，學生如果有了學習的興趣，就會產生學習的欲望，并積極主動地投入到學習活動之中，為參與后面的學 習活動作了一定的鋪墊。 （二）實驗探究，認識新知 本部分是本節(jié)科學課的重點，分為三個環(huán)節(jié)。 第一個環(huán)節(jié)：認識材料 本環(huán)節(jié)一開始先讓學生認識實驗桌上的實驗材料，由于實心物體在水中的沉浮與制成它們的材料有關，而與它們的大小和形狀無關，所以實驗材料的選擇主要應滿足實心這一條件。相信學生會說出這些材料制成的物品的名字。接著組織小組討論，讓他們把這些材料進行一定的分類，小組討論可以使學生增強與人合作的意識、發(fā)揮同伴互助的作用。 第二個環(huán)節(jié)：預測各個物品的沉浮 這個環(huán)節(jié)一開始便要求學生對這些物品進行預測：如果把這些材料放在水中，你能預測一下哪些是浮的？哪些是沉的？把預測的結果填寫在實驗記錄單上，沉的用 “↓”，浮的用 “↑”。預測不但檢驗了學生們的已有經驗，還可以使學生更有針對性地做接下來的實驗。接著讓學生對小組的預測進行匯報，從而調動了學生學習科學的積極性。之后我提出 “你們的猜測對嗎？我們可以用什么方法來驗證他們的猜測？ ”這個問題進一步引導學生要得出一個正確的科學結論經過實驗驗證是唯一的辦法。基于三年級的學生對正確判斷什么是沉什么是 浮還有困難，我先利用學生說、演示判斷物體在水中沉浮的方法并討論得出沉浮標準，即物體不碰到容器底部是浮，碰到容器
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1