教科版科學四上不同物質(zhì)在水中的溶解能力說課稿(編輯修改稿)
2026-01-05 14:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課的實驗研究學習有更清晰的認識，掌握新的實驗方法，從而進一步提高學生的科學素養(yǎng)，下面我就把這五部分展示給大家。 一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣 （教師出示桌上紙包）同學們，在你們的桌子上都有一個這樣的紙包，請打開看看，知道是什么嗎？食鹽和小蘇打是廚房中常見的物 品，看起來比較相似，卻是兩種不同的物質(zhì)；今天我們就來共同研究不同物質(zhì)在水中的溶解能力。（導出課題并板書） 二、設計實驗，驗證猜測。 猜一猜 ，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強？ （設計意圖：通過猜測讓學生輕松進入學習狀態(tài)，激發(fā)起學生想要探究、想要主動參與的欲望，為驗證猜測結果做好鋪墊。） 引導實驗設計：我們的猜測是否正確，只有通過實驗來驗證，這是一個對比實驗，關鍵是如何才能使對比過程公平？請同學們分組討論、交流，并撰寫實驗計劃。 （設計意圖：通過充分討論交流，使學生積極主動建構實驗過程操作的規(guī)范性，實驗條件的公平性。引導學生撰寫出比較規(guī)范的實驗計劃） 學生實驗
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