教科版科學三下改變物體在水中的沉浮word說課教案(編輯修改稿)
2025-01-07 12:11 本頁面
【文章內容簡介】 過程預設 一、激趣導入 （ 設計目的：由自由沉浮的筆帽潛艇激發(fā)學生的的好奇心，引出 科學的探究問題 ） 講解演示：老師給大家做個小實驗，把一個筆帽下面粘一塊橡皮泥，放在裝滿水的塑料瓶里，蓋緊蓋子，我用力的摁瓶子，在松手，請認真觀察，看到什么現(xiàn)象？（瓶子里的筆帽時沉時?。┦鞘裁丛蚋淖兞斯P帽在水中的沉浮狀態(tài)？（聯(lián)系上節(jié)課內容，學生思考）這節(jié)課我們就一起來探究改變物體在水中的沉浮的方法。（板書課題：改變物體在水中的沉?。? （ 設計目的和學情分析：通過演示自由沉浮的筆帽潛艇這個實驗，激發(fā)學生的好奇心，引出科學探究問題，突出本課的教學重點，將學生思維引向本課的教學目標 ） 二、改變玻璃瓶和浮標的沉浮 （ 設計目的：讓學生通過觀察 — 預測 — 驗證— 交流 — 得出結論，改變物體的輕重、大小可以改變物體的沉浮狀態(tài)。 ） 觀察玻璃瓶和浮標的沉浮。 出示玻璃瓶和浮標：同學們打開 1 號材料袋看里面有什么？（有玻璃瓶和浮標，并介紹浮標的構造：浮標是研究沉浮的學具，中間有一部分是重疊的可以自由伸縮。）把它們放在水中，看到什么現(xiàn)象？ 預測改變玻璃瓶和浮標在水中的沉浮的方法。提問：你們有什么辦法讓浮在水面的玻璃瓶和浮標沉下去，再浮上來呢？請同學們思考一下。 實驗驗證、匯報交流。 小結：通過上面的探究活動，誰能來說說改變物體的沉浮方法有哪些？（板書：改變重量、改變大?。? （ 設計目的和學情分析：這一部分，先出示玻璃瓶和浮標兩種學具，觀察它們在水中沉浮現(xiàn)象。然后提出問題，引導學生動腦思考充分調動原有認知，尋求解決問題的方法，對改變物體沉浮的方法進行有根據(jù)的預測，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。學生對浮標比較陌生，教師要加以引導，可以讓學生看一看、玩一玩，想出更多解決的方法。實驗驗證這一環(huán)節(jié)是讓學生通過動手實驗觀察檢驗自己提出的預測，能用語言描述實驗的整個過程，并進行分析，歸類得出改變玻璃 瓶和浮標沉浮的方法，在交流中分享各組的觀察、互補經(jīng)驗的不足，達到重復觀察的效果，突出科學的本質特征。最后引導學生進行小結，讓學生對觀察實驗所獲得的事實進行概括整理，突顯本環(huán)節(jié)的教
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