教科版科學(xué)三下馬鈴薯在水中是沉還是浮(編輯修改稿)
2025-01-13 22:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 糖水燒干后會析出白色的粉末 。而我們剛才得到的白色粉末它是 ——鹽。 【評：教師從一些細(xì)小的活動中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實驗操作習(xí)慣】 老師這里給大家準(zhǔn)備了一些鹽、白糖、味精、水和馬鈴薯你們可以自由選擇調(diào)制一杯鹽水、糖水或味精水，看看怎樣使沉在清水中的馬鈴薯浮起來？ 小組可以先來討論一下先做什么？再做什么？在做的過程中注意觀察現(xiàn)象，并及時填寫記錄表。好，開始吧。 【評：教師對原有教材進(jìn)行了一定調(diào)整 ——同時自由調(diào)制鹽水、糖水、味精水馬鈴薯在不同液體中可以上浮的現(xiàn)象就一目了然了。教 師根據(jù)學(xué)生的原有經(jīng)驗，運用反證的方法來證實剛才他們的推測。尊重學(xué)生的想法，試圖發(fā)展學(xué)生的逆向思維。 通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確任何探究活動必須要有計劃，包括制定步驟，選擇方法和設(shè)想安全措施，從而逐漸形成在著手解決問題前先思考行動計劃的習(xí)慣?！? 【總評 :】在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生們經(jīng)歷了三年級上冊一系列有系統(tǒng)的觀察活動，學(xué)生們對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，小組合作學(xué)習(xí)氛圍較濃厚，敢于提出不同見解，樂于合作交流。通過一次次的親歷活動，學(xué)生的科學(xué)態(tài)度得以端正，科學(xué)探究能力得以鍛煉和提高。 建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定學(xué)習(xí)環(huán)境下，在他們的教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，和通過自已意義建構(gòu)而獲得的。結(jié)合這一理論，以及根據(jù)學(xué)生素質(zhì)特點，結(jié)合教材內(nèi)容，這節(jié)課我對本課的教學(xué)設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)采用了直觀教學(xué)、情境教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和突出自主探究、自主交流、對話的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個十分典型的 “實驗觀察 ——發(fā)現(xiàn) ——推測
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