教科版科學三上材料在水中的沉浮說課稿(更新版)
【正文】 習活動的主體。 （三） 教學 重難點分析： 根據學生實際、 教學 內容及教學目標的設定，我將本課時的教學重點確定為：通過實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，比較發(fā)現(xiàn)材料的不同 物理 特性。通過這兩個探究活動，要幫 學生 建立的科學概 念也有兩個：一是 物理 性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力，二是有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物體在水中的沉浮與構成的材料有關。 （二）學習目標： 知識目標：通過實驗，認識到不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構成的材料有關。所以我力求還課堂于學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。 三、教學過程 （一）創(chuàng)設情境，導入課題 上課一開始給學生出示一個謎語： “兩個柱子一般長，光夾菜，不喝湯 ”打 一生活用品，以此使學生的注意力一下子集中到課堂上。接著組織小組討論，讓他們把這些材料進行一定的分類，小組討論可以使學生增強與人合作的意識、發(fā)揮同伴互助的作用。這時我走下講臺走向學生，對不了解實驗要點的學生進行指導，使他們有第二次學習的機會。出示一篇資料讓學生進一步感知森林資源的急劇減少，激發(fā)學生珍惜資源、保護資源的情感。 材料在水中的沉浮 材料：金屬 塑料 木頭 沉 ↓ 浮 ↑ 輕、堅固 、韌性、易加工 …… 物體在水中的沉浮與材料有關 節(jié)約、珍惜自然資源
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