數(shù)學(xué)比大小教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-10-10 17:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 指名匯報(bào)。教師板書(shū)= == =……學(xué)生自由回答。學(xué)生自由涂色、寫(xiě)數(shù)。小組合作交流。小組代表匯報(bào)，說(shuō)明理由。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，使學(xué)生的思維得到拓展。通過(guò)小組合作交流使學(xué)生的思維從幾個(gè)數(shù)拓展到許多組數(shù)的比較。（四）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括。提問(wèn)：通過(guò)以上這些活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？在小組內(nèi)交流。師板書(shū)結(jié)論：強(qiáng)調(diào)小數(shù)大小相等，但表示的意義不同。小組合作交流。學(xué)生匯報(bào)，全班交流。得出結(jié)論：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。（注：學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)清楚明白就可以）由具體實(shí)例歸納一般規(guī)律，使學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從感性上理解小數(shù)的意義。三、聯(lián)系生活，趣味拓展。提問(wèn)：你還可以運(yùn)用生活實(shí)際來(lái)說(shuō)明兩個(gè)小數(shù)是相等的嗎？：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，大小不變，在日常生活中還有許多應(yīng)用，請(qǐng)看投影儀，你會(huì)填嗎？=元=（）米=（）千克8元=（）元？板書(shū)：（）=（）=（）師板書(shū)：==學(xué)生可能匯報(bào)：0. 5元表示5角；；=使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著生活。通過(guò)這一開(kāi)放性問(wèn)題，使學(xué)生靈活運(yùn)用小數(shù)這一規(guī)律解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考后，再交流加深對(duì)這一規(guī)理解與應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生感受小數(shù)的神奇。四、總結(jié)升華，回歸生活。？想對(duì)小數(shù)朋友說(shuō)什么呢？，好嗎？看誰(shuí)細(xì)心，找的最多學(xué)生自由談體會(huì)。通過(guò)這一簡(jiǎn)短的提問(wèn)，使學(xué)生更加喜歡小數(shù)，為進(jìn)一步探索小數(shù)點(diǎn)的規(guī)律以及小數(shù)加減法作了鋪墊。讓數(shù)學(xué)回歸生活，學(xué)以致用。數(shù)學(xué)比大小教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能力。在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。教具準(zhǔn)備投影儀及相應(yīng)的投影片完全相同的正方形紙若干張，水彩筆教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之幾的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們能夠通過(guò)折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？（1）學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)（2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分?jǐn)?shù)。（3）全班交流匯報(bào)展示的過(guò)程，有針對(duì)性的張貼并板書(shū)四組分?jǐn)?shù)：（3/4，1/4）、（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。觀察分?jǐn)?shù)，組織分類(lèi)。剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類(lèi)嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)（2）小組討論交流如何分類(lèi)（3）全班交流：小組選代表陳述分類(lèi)的思維過(guò)程。（4）教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類(lèi)：一類(lèi)是分母相同，分子不同，像3/4和1/3/8和1/8，一類(lèi)是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/1/8和1/6引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課題對(duì)于剛才我們分出的這兩類(lèi)分?jǐn)?shù)，大家想研究它們哪方面的問(wèn)題？（1）生充分說(shuō)出自己的想法：生1：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大，哪一個(gè)小？生2：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少生3：…（2）有選擇的解決問(wèn)題同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多，下面我們就來(lái)解決比較一下兩個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)大哪個(gè)小這一問(wèn)題，好嗎？（板書(shū)課題：比大小）（二）探究新知：比較分母相同的分?jǐn)?shù)的39。大小。（1）質(zhì)疑：“3/4和1/4誰(shuí)大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說(shuō)一說(shuō)。（3）交流匯報(bào)。①出示圖（見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖）。②小組選代表說(shuō)出比的思維過(guò)程（3）教師小結(jié)：把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個(gè)1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個(gè)1/4，3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大，所以3/41/4。（4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。①出示圖（見(jiàn)課本61頁(yè)中間左邊圖）。②學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”自行講解比的過(guò)程。比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。（1）質(zhì)疑：“1/4和1/2誰(shuí)大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說(shuō)一說(shuō)。（3）交流匯報(bào)。①出示圖（見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖）。②小組選代表說(shuō)出自己小組比較的思維過(guò)程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng)）（4）教師小結(jié)：把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4（5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。①出示圖（見(jiàn)課本61頁(yè)中間右圖）。②學(xué)生自告奮勇講解比較的過(guò)程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)）③根據(jù)分類(lèi)總結(jié)比較大小的策略。（1 ）學(xué)生獨(dú)立思考比較大小的方法。（2 ）小組交流如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述比較大小的方法。（3 ）全班交流，歸
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