【正文】 數(shù)，同學們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分數(shù)嗎？（1）學生用紙折分數(shù)（2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分數(shù)。（4）教師小結(jié)：我們把分數(shù)分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/1/8和1/6引導質(zhì)疑，引入課題對于剛才我們分出的這兩類分數(shù)，大家想研究它們哪方面的問題？（1）生充分說出自己的想法：生1：我想知道兩個分數(shù)哪一個大，哪一個?。可?：我想知道兩個分數(shù)的和是多少生3：…（2）有選擇的解決問題同學們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個分數(shù)，哪個大哪個小這一問題，好嗎？（板書課題：比大?。ǘ┨骄啃轮罕容^分母相同的分數(shù)的39。①出示圖（見課本61頁右上圖）。②學生爭當“小老師”自行講解比的過程。（3）交流匯報。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4（5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。（1 ）學生獨立思考比較大小的方法。分子是1的分數(shù)表示都取其中的一份，分母小的表示把一個整體平均分得的份數(shù)少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。按份數(shù)涂顏色，并比較分數(shù)的大小。（3）全班交流。分母相同時，看分子，分子越大分數(shù)越大，當分子是1時，分母越大，分數(shù)反而越小?；窘虒W過程：一、一、創(chuàng)設情境少年宮正在舉行一個個人廣播體操比賽，下面是先出場的兩位選手的資料介紹：鄭強，11歲，；李明，11歲。說一說你的怎么比的。請你把他們的體重按順序排列起來。怎樣比較小數(shù)的39。學生學習的積極性非常高，教學效果很好。重點難點比較大小的方法。教 學 過 程一、輔助環(huán)節(jié)（1分鐘左右）小朋友們，今天我們來學習“比大小”?，F(xiàn)在，請大家跟著老師的指導認真看書，自學時，比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認真。（板書：17頁情境圖）檢測自學效果。②教材第17頁“做一做”。討論（生生合作、師生合作）（1）議一議。二、教材分析（一）教學重點：正確區(qū)分“”（二）教學難點：正確使用“”和“=”（三）教具：猴子、梨、桃子、香蕉圖片，課件三、教學過程（一）創(chuàng)設情境、引入新課教師播放動畫。小朋友，猴子有幾個呢？（3個），用數(shù)字寶寶幾表示呢（3），桃子有幾個呢(3個)，用數(shù)字寶寶幾表示呢？（3），桃子有三個，猴子有三個，那桃子和猴子怎么樣呢？（同樣多）.來我們一起來讀一下，猴子和桃子一樣多。等于號、等于號、等于號。來，我們來看一下這個符號，你們看，他的嘴巴長得特別大，那嘴巴大的那一邊向著什么？（大的），尖尖就向著什么數(shù)呀？（小數(shù)）好，沈老師就把這個小技巧寫在這里：嘴巴朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，來，我們一起讀一下：嘴巴朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。好，那我們這個算式呀，也來讀一下，讀作：，接下來就來分梨，同樣的，先把三只猴子的隊伍排好，老大、老二、老三，梨有幾個呢？（4個）也給他們排好。如果反過來呢？就變成什么號了（大于號）.那么這個式子，我們就讀作：3小于4，來，一起讀一遍：，老師跟大家一起認識了三個新朋友，一個是什么號呢（等于號），另一個是（大于號），還有一個是（小于號）.板書（認識“=”“”“師：小朋友，我們已經(jīng)認識了這三個朋友了，那怎么寫才比較漂亮呢？來，我們一起看一下動畫，聽聽小精靈師怎么說“=”“”“”“（三）課堂練習、鞏固新知 寫一寫17頁的“=”“”“（四）鞏固總結(jié)、培養(yǎng)興趣今天這節(jié)課呀，我們認識了三個新朋友，誰來說一說是哪些新朋友呢？。師：那雪梨是幾個？（4個），用數(shù)字寶寶4表示，猴子呢？（3個），那我們一比就發(fā)現(xiàn)了，同樣多嗎？（不是）誰多誰少呢？ 生：雪梨多，猴子少。來，讀三遍：大于號、大于號、大于號。第一只猴子分幾根?(1根)，第二只猴子呢？（1根）第三只猴子呢？（沒有），唉，不好意思，因為香蕉夠不夠呢？（不夠），所以老三今天沒得吃香蕉了。來一起讀一下，等于號、等于號、等于號。提問:圖中有什么呢？每一種水果分別有多少個呢？怎么分這些水果給三只猴寶寶？ 從而引入新課（二）合作探究、學習新知師：猴子說喜歡吃桃子，那我們就先分桃子把，有幾只猴子呀（三只）師：有幾個桃子呀？（三個）師：那好，我們也擺上來，這樣能看清楚怎么分嗎？ 生：不清楚師：不清楚，那怎么辦呢？三只猴子，三個桃子，該怎么分呢？ 生：猴子一個，桃子一個師：哦，那要怎么擺，能一眼就看清楚呢？ 生：一個猴子，一個桃子師：一個猴子，一個桃子，那你覺得先把猴子的隊伍給拍好來。板書設計擴展資料：比大小教學設計《比大小》教學設計一、教學目標（一）知識與技能使學生認識關(guān)系符號“”“（二）過程與方法通過觀看動畫，數(shù)一數(shù)，比一比的活動，初步培養(yǎng)學生的符號意識，以及觀察能力和語言表達能力。三、“后教”環(huán)節(jié)（10分鐘左右）更正（生生合作）誰有不同答案請上來更正。（1）出示思考題，學生獨立完成。手指第17頁的圖，思考并指名學生回答：：猴子有幾只？梨有幾個？桃有幾個？香蕉有幾個？？3和3中間的符號表示什么意思？怎樣讀？這樣一個對著一個擺有什么好處？3. 猴子的只