【正文】 的分?jǐn)?shù)時，看分子，分子大的就大，分子小的就??；②在比較分子都是1的分?jǐn)?shù)時，看分母，分母大的分?jǐn)?shù)就小，分母小的分?jǐn)?shù)就大。生3：拿出全部的12。〖案例點評〗本教學(xué)設(shè)計有下列幾個特點。（ ） （ ）（ ）二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型思考一下，？你是怎樣想的？我們一起驗證一下，在圖上涂一涂，再來比一比。《你知道嗎？》四、總結(jié)。課前準(zhǔn)備教師視頻投影儀、圖例學(xué)生兩張同樣大的方格紙、彩筆教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問題我們已經(jīng)和小數(shù)成為了好朋友。(三)引導(dǎo)第三次發(fā)現(xiàn)投影儀出示教材的第2題，2個同樣大的方格。通過小組合作交流使學(xué)生的思維從幾個數(shù)拓展到許多組數(shù)的比較。三、聯(lián)系生活，趣味拓展。數(shù)學(xué)比大小教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：通過比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類嗎？（1）學(xué)生獨立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點（2）小組討論交流如何分類（3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程。①出示圖（見課本61頁中間左邊圖）。（師適當(dāng)引導(dǎo)并小評）（4）教師小結(jié)：把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。（4 ）拓展延伸為什么？說明：分母相同，表示把一個整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數(shù)，分?jǐn)?shù)就大；分子小的表示取得份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就小。（2）小組交流，把自己分的思維過程講給同伴聽。在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。怎樣比較小數(shù)的大??？三、鞏固與應(yīng)用三位選手的體重是這樣的：、。發(fā)展了學(xué)生的推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、情境圖、板書用小圖片。（2）匯報交流。提示：用紅筆改，哪個地方錯了先圈起來，不要擦去原來的。來，要想把隊伍排好來，老大排在第一位，老二跟著來，排在第二位，老三排在第三位，給他們排出整齊的隊伍，老大、老二、老三都排好了，那接下來排什么呢？（桃子），桃子怎么排，先給誰（老大），接著給誰（老二），還有一個給誰（老三），這樣一看，我們就很容易看清楚了，老大分了幾個？（1個）老二呢（1個），老三頁分了一個，唉，你有什么發(fā)現(xiàn)？猴子的數(shù)量跟桃子的數(shù)量是怎樣的呢？ 生：同樣多師：嗯，回答的真不錯，請坐。來，我們用數(shù)字寶寶表示一下，猴子，幾只呢？（3只），香蕉幾根呢？（2根）那我們一比就發(fā)現(xiàn)，同樣多嗎？(不是)，誰多誰少呢？ 生：猴子多，香蕉少師：猴子多，香蕉少，那能用等于號嗎？（不能）不能用等于號，那怎么辦呢？要用什么符號呢？ 生：大于號師：大于號是什么樣子的呢？嘴巴向著哪里呢？（嘴巴向著左邊）左邊的數(shù)是幾？（3）為什么要向著3呢？（因為3大），嗯，非常好，請坐。師：那能用等于豪嗎？（不能），剛才我們已經(jīng)說了，嘴巴要向著什么數(shù)呢？（大數(shù)）所以用大于號合適嗎？（不合適），那怎么辦（用小于號），那嘴巴要向著哪里？（嘴巴要向著4）因為3跟4比，誰打（4），所以嘴巴要向著4，4這一邊師哪一邊呢？左邊還是右邊（右邊），好，看著沈老師，剛才說嘴巴向著左邊的是什么號呀（小于號），來跟著老師讀三遍：小于號、小于號、小于號，來，比一下這個小于號給我看一下。來，跟著我一起做大于號的動作，嘴巴張開，向著左邊，一起說，大于號、大于號、大于號。來，跟老師一樣，把兩只手平行放著。（三）情感態(tài)度與價值觀通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體會符號的簡潔，感知符號在數(shù)學(xué)中的作用及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號意識。①照著書上的日字格描一描“＞”“＜”“＝”。孩子們，有信心嗎？（有）非常自信，老師也相信你們。情感與價值觀: 初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。四、總結(jié)。猜一猜評委可能給出多少分？請你將這三個同學(xué)的得分按順序排列起來。通過今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲？通過今天的學(xué)習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時候。要求學(xué)生先獨立完成，說一說是怎么想的。（師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵）③根據(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說一說。（3）交流匯報。教學(xué)重點、難點掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。四、總結(jié)升華，回歸生活。小組合作交流。學(xué)生自由涂色、寫數(shù)。涂色時，使學(xué)生受到美的熏陶。在涂一涂，比一比中培養(yǎng)學(xué)生多種感官的綜合應(yīng)用能力，發(fā)展推理能力。你發(fā)現(xiàn)了什么？三、鞏固與應(yīng)用第10頁試一試2。數(shù)學(xué)比大小教學(xué)設(shè)計3課題：比大?。ǘ﹥?nèi)容：小數(shù)的性質(zhì)課時：1教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)目標(biāo)：通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個小數(shù)的大小”的活動，經(jīng)歷用幾何模型研究小數(shù)的`過程。(生舉例。(同桌交流、全班交流，實物投影展示。)師：大家看，這么多的分?jǐn)?shù)如果進(jìn)行比較，你們有什么感覺？生：太麻煩了。通過分、折、涂的活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的能力，嘗試