人教版一年級數(shù)學(xué)上冊比大小教案-文庫吧在線文庫
【正文】 嘛？生1：一只小猴子說，桃子正好3個，每人1個，邊說邊捧了桃子想吃。（怎么表示他們的數(shù)量呢？）生3：我想是表示3和3同樣大小。生3：就是，這里的3和2不能用等于。那么1小于2怎么寫？4小于5呢？4．請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。2．小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號。（二）提問：4前面的數(shù)是幾？3后面的數(shù)是幾？二、探究新知（一）師講故事后，出示主題圖提問：1．圖上有哪些水果呢？分別是多少呢？ 2．圖上有幾只猴子呀？（師播放課件）（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“＞”“＜”“＝”教學(xué)“＝”（猴和桃比）（1）師將3只猴子和3個桃子的圖片粘在黑板上。三、鞏固練習(xí)多媒體展示練習(xí)題四、全課總結(jié)師生共同回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天，我們認(rèn)識了三個符號：等號、大于號、小于號。一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題課件演示：動物樂園場景師：今天，動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。（教學(xué)設(shè)想：在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本的教學(xué)理念，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。（2）請學(xué)生觀察“＞”，說一說“＜”像什么，用手勢比“＜”。觀察這些算式，用大于號和小于號時你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號”。5．發(fā)散思維。（2）教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的動物？請用學(xué)具（動物頭像）表示出來。2．使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察“＞”，提問：大于號的大口朝著的數(shù)要大些還是小些？尖尖朝著的數(shù)要大些還是小些？從而得出順口溜：大口朝著大數(shù)，尖尖朝著小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識符號“＞”“＜”“＝”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。三、知識運(yùn)用（一）教科書第18頁“做一做”第1題 教師讀題，請學(xué)生聽清題意。3．教學(xué)“＜”（猴和香蕉比）生1：我們組討論了小猴子吃梨，發(fā)現(xiàn)3只小猴子都一一對著一個梨，還多了一只梨。師：像這樣我們就可以用“3＝3”表示。）板書課題：比大?。ǘ┮龑?dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“＝”展開探究，合作交流師：請小朋友們選擇其中喜歡的一種水果，用學(xué)具擺一擺，分給3只小猴子吃，會出現(xiàn)什么 情況。2．使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。三、學(xué)情與材料分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的順序，比較多少，這節(jié)課學(xué)習(xí)比較數(shù)與數(shù)的大小。（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？（2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？（培養(yǎng)
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