【正文】 把它記下來，然后與家人一起交流一下。教學(xué)關(guān)鍵：弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別 課前準(zhǔn)備 水彩筆及各種立體圖形的積木。提問式復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，勾起回憶。一方面鞏固鐘表中整時和半時的認(rèn)識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時，時針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。教材通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，從立體圖形中分離中平面圖形，從來讓學(xué)生更好的理解“面從體上來”，并概括抽象出不同的平面圖形的一般特征。（出示由各種平面圖形拼成的小汽車。2．感知“面在體上”。師：從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。）這一過程的設(shè)計是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會“面從體上來”并且在想辦法搬的思考過程中，在畫的過程中，讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。請你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報。讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來。學(xué)生匯報。出示三角形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。出示圓形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。師：老師這里有很多的圖形，請你在看見它時，大聲的喊出它的名字。能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。誰來說說這些圖形朋友會留下什么形狀的腳印呢？圓柱體會留下……？為什么？正方體會留下……？長方體會留下……？三棱柱會留下……？這些物體留下的腳印就是我們今天要認(rèn)識一些有趣的圖形朋友。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。三、提高練習(xí)：1．取長方形紙一張，對折再對折取正方形紙一張，對折再對折取正方形紙一張，對角折再對角折觀察結(jié)果1．獨立完成練習(xí)五第五題用哪個物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。(1)分組活動。教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機(jī)板書名稱。(如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。(教師說圖形，學(xué)生想。(2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。教學(xué)重難點教學(xué)重點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。(小黑板粘貼展示評比結(jié)果)形成表象，初步建立空間概念演示各種圖形實物和相應(yīng)的畫出來的圖形小組拼一拼擺一擺，問題一：兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?問題二：4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?問題三：書上35頁做一做。學(xué)具準(zhǔn)備：積木各小組一套；供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。認(rèn)識特點（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖形。）c：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。（2）小組合作活動。二、操作感知分一分，揭示概念。（2）匯報交流。（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境小朋友，你們玩過走迷宮嗎？今天老師也帶來了一張迷宮圖，大家一起來玩一玩。（板書：三角形）誰能說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形？小結(jié)：在我們生活中，（電腦演示）像紅領(lǐng)巾、三筒形小旗、三角板、馬路上的路標(biāo)的形狀都是三角形。指名評價。（板書：平行四邊形）走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧它跳過籬笆，滑下樓梯，鉆迸鐵門。小白兔要感謝大家，帶我們到拼圖室去玩一玩。、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識?？墒牵瑘D形王國里啊，發(fā)生了一件搶劫案，警察叔叔馬上去尋找線索，結(jié)果他們找到了一串腳印，你們知道他們分別是誰的腳印嗎？哪個聰明的小朋友能幫警察叔叔破案？（學(xué)生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。（出示平面圖形）讓我們一起來把它們送回家?！俊＝虒W(xué)重難點：認(rèn)識物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力是重點；區(qū)別長方體和正方體是難點。課前準(zhǔn)備：各種平面圖形的實物教學(xué)過程：一、摸物體，說形狀。b)柱上分離出圓，揭示名稱。觀察與交流中初步認(rèn)識。拼好后，學(xué)生自由參觀，進(jìn)行評價。能力目標(biāo)：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰擺得又快又好。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。，感知特點。投影出示實物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。、正方體、圓柱和球的實物。二、教學(xué)重、難點: 初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。一組是圓圓的球。(學(xué)生自由發(fā)言，教師即時給予肯定)(5)練習(xí)題?，F(xiàn)在你們自己摸一摸老師發(fā)給你們的模型，自己感受一下。(2)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的圖形。長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。長長方方六張臉，相對兩面一個樣(長方體)。教學(xué)難點:區(qū)分正方體和有兩個面是正方形的長方體。區(qū)分球和圓柱。2)匯報：你覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？預(yù)設(shè)：長長的，有平平的面。今天我們認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球。感知“正方體”。）結(jié)論：大球小球都淘氣，不會走路只會滾。原因：長的一組、方的一組、圓的一組。(五)布置作業(yè):《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第五篇：一年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識物體和圖形教案認(rèn)識物體和圖形（一）教學(xué)內(nèi)容: 教科書P32～33頁 教學(xué)目標(biāo)：通過觀察和操作,初步認(rèn)識長方體﹑正方體﹑圓柱和球，并在活動中初步感知他們的基本特征，知道它們的名稱,會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。老師現(xiàn)在出謎語大家來猜一猜，看哪個小朋友猜得對。長長的、有平平的面。圓 柱:是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。摸一摸，感知特點。和魔方、色子、墨水盒一樣正正方方的叫做正方體。那我們再來看看貝貝給大家?guī)砹耸裁窗?(出示flash動畫)咱們現(xiàn)在要把形狀相同的物體放在一塊兒。知道它們的名稱。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。（教師說圖形，學(xué)生想。圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。（2）小組匯報。，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。復(fù)習(xí)立體圖形的特征。辨認(rèn)中鞏固新知。小朋友找找這里有我們認(rèn)識的哪些圖形？”學(xué)生自由發(fā)言。小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展空間觀念，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。四、暢談收獲，自我評價學(xué)了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填。】二、解決問題，學(xué)習(xí)新知。教學(xué)過程：一、引入從立體圖形引入。互相檢查。你能說出其他圖形的名稱嗎？釘子板老爺爺又發(fā)話了小朋友會用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個平行四邊形呢？小組里的小朋友互相檢查一下，如果沒有圍對，咱們就幫他改正過來。學(xué)生操作，指名演示。釘子板說：你能在我的身上圍出一個三角形來嗎？試著用橡皮筋圍圍看。二、認(rèn)識三角形走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。知道常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。做“做一做”l（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。記憶想象。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？（3）揭示概念。通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？（設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作，讓學(xué)生親歷知識的形成過程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）（3）比一比a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）（4）折紙驗證a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。）二、實踐活動，激發(fā)興趣初步感知（摸一摸、描一描）（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好?。?）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的（3）認(rèn)識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。知識與技能：能進(jìn)一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形和圓；2。(1)找一找學(xué)具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點：方法：看一看每個面什么樣子。知道它們的名稱。]“看誰摸得準(zhǔn)”。[通過記憶想像，使學(xué)生形成表象，并初步建立空間觀念。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。(2)匯報交流 學(xué)生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。一組是四四方方的。教學(xué)過程 ：一、質(zhì)疑激情 導(dǎo)語 ：同學(xué)們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。教學(xué)要求：，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，探究新知：？長方體 正方體 球 圓柱？學(xué)生在紙上畫一畫？學(xué)生小組討論小組小結(jié)派代表全班交流學(xué)生小結(jié)不同點 共同點長方形 對邊相等 4個角都是直直的平面的正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的圓 沒有角（即封閉的）三角形 有三條邊 三個角二、鞏固發(fā)展：1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。接下來請大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動手操作)誰愿意展示一下作品呢？(下面我們仔細(xì)看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢？)接下來請大家閉上眼睛，想象一下這幾個圖形，我說圖形的名字，你舉起手在空中畫一畫好嗎？(正方形、長方形、三角形、圓形)板書：認(rèn)識圖形三角形、正方形、長方形、圓三、猜中辨圖形接下來請大家睜開眼睛，老師這里有個魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認(rèn)識的新的圖形朋友，誰能只用手摸，不用眼睛看就說出他們的名字呢？(誰來試試？)誰能把這些圖形朋友分成兩類呢？你為什么這樣分？“體”和“形”有什么不同呢？四、憶中說圖形同學(xué)們真棒，能夠區(qū)分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習(xí)好嗎？其實這些圖形不僅在書上可以看到，在生活中我們還會經(jīng)常用到呢？下面我們一起去看看吧？指著其中一個安全標(biāo)志問：這個標(biāo)志告訴我們什么呢？(行人走天橋、殘疾人專用設(shè)施、學(xué)校路口注意行人、停車場)我們一起看看這些安全標(biāo)志的面是什么圖形呢？你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓形嗎？四個人一個小組，先在小組中說說吧。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。（四）課堂總結(jié)師：今天你又認(rèn)識了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說再見了。通過學(xué)生之間的合作，觀察、探索、合作、交流，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。）課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。老師改就手中正方形的位置，請小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形，得出無論怎么放都是正方形。會用6根小棒搭長方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長方形的基本特征。這一過程通過看數(shù)、折、看等活動，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)長方形的特征。學(xué)生對動手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識，以上設(shè)計的操作情境，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動作，以動誘思，以思促動，幫助學(xué)生在操作中體驗“面在體上”。）師：那就請你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個圖形。從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。師：今天我們就是要來認(rèn)識這四個圖形。4．通過設(shè)計拼組圖形的動手活動，使學(xué)生積極參與，對圖形產(chǎn)生好奇心，使他們在活動中獲得成功的體驗。（2）完成第9題。（3）教師出示實物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？（4）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？、正方形、三角形、圓（1）學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學(xué)生再書上完成，集體訂正。三、出示實物，動手操作。四人小組自由用立體圖形搭積木，交流自己用了幾個什么立體圖形？3 6頁3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個？你是怎么數(shù)的？教學(xué)生要按一定順序數(shù)，才不會漏數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象以及動手能力