【正文】 今天我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。感知“正方體”。2)匯報(bào)：你覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？預(yù)設(shè)：長(zhǎng)長(zhǎng)的，有平平的面。）結(jié)論：大球小球都淘氣，不會(huì)走路只會(huì)滾。區(qū)分球和圓柱。原因：長(zhǎng)的一組、方的一組、圓的一組。教學(xué)難點(diǎn):區(qū)分正方體和有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體。(五)布置作業(yè):《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)物體和圖形教案認(rèn)識(shí)物體和圖形（一）教學(xué)內(nèi)容: 教科書(shū)P32～33頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察和操作,初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體﹑正方體﹑圓柱和球，并在活動(dòng)中初步感知他們的基本特征，知道它們的名稱,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。長(zhǎng)長(zhǎng)方方六張臉，相對(duì)兩面一個(gè)樣(長(zhǎng)方體)。老師現(xiàn)在出謎語(yǔ)大家來(lái)猜一猜，看哪個(gè)小朋友猜得對(duì)。長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。長(zhǎng)長(zhǎng)的、有平平的面。(2)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的圖形。圓 柱:是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。現(xiàn)在你們自己摸一摸老師發(fā)給你們的模型，自己感受一下。摸一摸，感知特點(diǎn)。(學(xué)生自由發(fā)言，教師即時(shí)給予肯定)(5)練習(xí)題。和魔方、色子、墨水盒一樣正正方方的叫做正方體。一組是圓圓的球。那我們?cè)賮?lái)看看貝貝給大家?guī)?lái)了什么啊,(出示flash動(dòng)畫(huà))咱們現(xiàn)在要把形狀相同的物體放在一塊兒。二、教學(xué)重、難點(diǎn): 初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。知道它們的名稱。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。、正方體、圓柱和球的實(shí)物。（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。，感知特點(diǎn)。（2）小組匯報(bào)。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰(shuí)擺得又快又好。復(fù)習(xí)立體圖形的特征。能力目標(biāo)：通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。辨認(rèn)中鞏固新知。拼好后，學(xué)生自由參觀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形？”學(xué)生自由發(fā)言。觀察與交流中初步認(rèn)識(shí)。小熊貓說(shuō)：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢？小朋友試試看。b)柱上分離出圓，揭示名稱。二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。課前準(zhǔn)備：各種平面圖形的實(shí)物教學(xué)過(guò)程：一、摸物體，說(shuō)形狀。培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力是重點(diǎn)；區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體是難點(diǎn)。四、暢談收獲，自我評(píng)價(jià)學(xué)了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填?！俊＃ǔ鍪酒矫鎴D形）讓我們一起來(lái)把它們送回家?！慷?、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知。可是，圖形王國(guó)里啊，發(fā)生了一件搶劫案，警察叔叔馬上去尋找線索，結(jié)果他們找到了一串腳印，你們知道他們分別是誰(shuí)的腳印嗎？哪個(gè)聰明的小朋友能幫警察叔叔破案？（學(xué)生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗(yàn)證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。教學(xué)過(guò)程：一、引入從立體圖形引入。、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)?；ハ鄼z查。小白兔要感謝大家，帶我們到拼圖室去玩一玩。你能說(shuō)出其他圖形的名稱嗎？釘子板老爺爺又發(fā)話了小朋友會(huì)用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個(gè)平行四邊形呢？小組里的小朋友互相檢查一下，如果沒(méi)有圍對(duì)，咱們就幫他改正過(guò)來(lái)。（板書(shū)：平行四邊形）走著走著，小白兔又頑皮起來(lái)了，瞧它跳過(guò)籬笆，滑下樓梯，鉆迸鐵門(mén)。學(xué)生操作，指名演示。指名評(píng)價(jià)。釘子板說(shuō)：你能在我的身上圍出一個(gè)三角形來(lái)嗎？試著用橡皮筋圍圍看。（板書(shū)：三角形）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在生活中，你還見(jiàn)到過(guò)哪些三角形？小結(jié)：在我們生活中，（電腦演示）像紅領(lǐng)巾、三筒形小旗、三角板、馬路上的路標(biāo)的形狀都是三角形。二、認(rèn)識(shí)三角形走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境小朋友，你們玩過(guò)走迷宮嗎？今天老師也帶來(lái)了一張迷宮圖，大家一起來(lái)玩一玩。知道常見(jiàn)圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。（2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。做“做一做”l（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。記憶想象。（2）匯報(bào)交流。問(wèn)：你們是怎么分的？為什么這樣分？（3）揭示概念。二、操作感知分一分，揭示概念。通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。（2）小組合作活動(dòng)。b：抽生實(shí)物投影較對(duì)，有不同擺法的舉手？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）c：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。）（3）比一比a：你覺(jué)得在這些圖形里面，有哪些圖形長(zhǎng)得比較相似？（長(zhǎng)方形和正方形）b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個(gè)角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）（4）折紙驗(yàn)證a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長(zhǎng)方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。認(rèn)識(shí)特點(diǎn)（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖形。）二、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣初步感知（摸一摸、描一描）（1）活動(dòng)：請(qǐng)你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽(tīng)音樂(lè)來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友描得又快又好?。?）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問(wèn)：“有沒(méi)有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的（3）認(rèn)識(shí)揭題：請(qǐng)看這些圖形都是我們小朋友們描下來(lái)的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。學(xué)具準(zhǔn)備：積木各小組一套；供折疊用的正方形、長(zhǎng)方形紙片每人一張；供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。知識(shí)與技能：能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓；2。(小黑板粘貼展示評(píng)比結(jié)果)形成表象，初步建立空間概念演示各種圖形實(shí)物和相應(yīng)的畫(huà)出來(lái)的圖形小組拼一拼擺一擺，問(wèn)題一：兩個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?問(wèn)題二：4個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?問(wèn)題三：書(shū)上35頁(yè)做一做。(1)找一找學(xué)具中有沒(méi)有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點(diǎn)：方法：看一看每個(gè)面什么樣子。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。知道它們的名稱。]“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。[通過(guò)記憶想像，使學(xué)生形成表象，并初步建立空間觀念。(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。(如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。(2)匯報(bào)交流 學(xué)生可能說(shuō)出： 長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機(jī)板書(shū)名稱。一組是四四方方的。(1)分組活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程 ：一、質(zhì)疑激情 導(dǎo)語(yǔ) ：同學(xué)們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)要求：，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。三、提高練習(xí)：1．取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折觀察結(jié)果1．獨(dú)立完成練習(xí)五第五題用哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形？請(qǐng)把它圈起來(lái)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，探究新知：？長(zhǎng)方體 正方體 球 圓柱？學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)？學(xué)生小組討論小組小結(jié)派代表全班交流學(xué)生小結(jié)不同點(diǎn) 共同點(diǎn)長(zhǎng)方形 對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的平面的正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開(kāi)的圓 沒(méi)有角（即封閉的）三角形 有三條邊 三個(gè)角二、鞏固發(fā)展：1．說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形？小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。接下來(lái)請(qǐng)大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動(dòng)手操作)誰(shuí)愿意展示一下作品呢？(下面我們仔細(xì)看看正方形和長(zhǎng)方形有什么地方不一樣呢？)接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下這幾個(gè)圖形，我說(shuō)圖形的名字，你舉起手在空中畫(huà)一畫(huà)好嗎？(正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形)板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓三、猜中辨圖形接下來(lái)請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，老師這里有個(gè)魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認(rèn)識(shí)的新的圖形朋友，誰(shuí)能只用手摸，不用眼睛看就說(shuō)出他們的名字呢？(誰(shuí)來(lái)試試？)誰(shuí)能把這些圖形朋友分成兩類呢？你為什么這樣分？“體”和“形”有什么不同呢？四、憶中說(shuō)圖形同學(xué)們真棒，能夠區(qū)分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習(xí)好嗎？其實(shí)這些圖形不僅在書(shū)上可以看到，在生活中我們還會(huì)經(jīng)常用到呢？下面我們一起去看看吧？指著其中一個(gè)安全標(biāo)志問(wèn)：這個(gè)標(biāo)志告訴我們什么呢？(行人走天橋、殘疾人專用設(shè)施、學(xué)校路口注意行人、停車(chē)場(chǎng))我們一起看看這些安全標(biāo)志的面是什么圖形呢？你還能說(shuō)一說(shuō)在生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓形嗎？四個(gè)人一個(gè)小組，先在小組中說(shuō)說(shuō)吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些圖形朋友會(huì)留下什么形狀的腳印呢？圓柱體會(huì)留下……？為什么？正方體會(huì)留下……？長(zhǎng)方體會(huì)留下……？三棱柱會(huì)留下……？這些物體留下的腳印就是我們今天要認(rèn)識(shí)一些有趣的圖形朋友。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。（四）課堂總結(jié)師：今天你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說(shuō)再見(jiàn)了。師：老師這里有很多的圖形，請(qǐng)你在看見(jiàn)它時(shí)，大聲的喊出它的名字。通過(guò)學(xué)生之間的合作，觀察、探索、合作、交流，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。出示圓形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。）課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。出示三角形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。老師改就手中正方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形，得出無(wú)論怎么放都是正方形。學(xué)生匯報(bào)。會(huì)用6根小棒搭長(zhǎng)方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的基本特征。讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來(lái)。這一過(guò)程通過(guò)看數(shù)、折、看等活動(dòng)，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。請(qǐng)你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識(shí)，以上設(shè)計(jì)的操作情境，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動(dòng)作，以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)“面在體上”。）這一過(guò)程的設(shè)計(jì)是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)“面從體上來(lái)”并且在想辦法搬的思考過(guò)程中，在畫(huà)的過(guò)程中，讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。）師：那就請(qǐng)你們畫(huà)一畫(huà)，四人小組中，一人畫(huà)一個(gè)圖形。師：從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。2．感知“面在體上”。師：今天我們就是要來(lái)認(rèn)識(shí)這四個(gè)圖形。（出示由各種平面圖形拼成的小汽車(chē)。4．通過(guò)設(shè)計(jì)拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，對(duì)圖形產(chǎn)生好奇心，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。教材通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，從立體圖形中分離中平面圖形，從來(lái)讓學(xué)生更好的理解“面從體上來(lái)”，并概括抽象出不同的平面圖形的一般特征。（2）完成第9題。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。（3）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？（4）指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？、正方形、三角形、圓（1）學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓（2）問(wèn)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。三、出示實(shí)物，動(dòng)手操作。提問(wèn)式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，勾起回憶。四人小組自由用立體圖形搭積木，交流自己用了幾個(gè)什么立體圖形？3 6頁(yè)3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個(gè)？你是怎么數(shù)的？教學(xué)生要按一定順序數(shù)，才不會(huì)漏數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵：弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別 課前準(zhǔn)備 水彩筆及各種立體圖形的積木。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象以及動(dòng)手能力，發(fā)展初步的空間觀念。四、全課總