【正文】 ，發(fā)展初步的空間觀念。6．學(xué)生作品展示7．師：現(xiàn)在許多圖形都趕來(lái)開(kāi)會(huì)了。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課搭玩積木，體驗(yàn)形體師：春天來(lái)了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋）（學(xué)生操作，教師巡視）問(wèn)：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。能力目標(biāo)：通過(guò)操作、觀察、比較等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。有的學(xué)生看見(jiàn)了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品?！闭?qǐng)學(xué)生給本第36頁(yè)第一題的圖形涂色。讓學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)?！弊寣W(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形?！炯ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案人教版“空間與圖形”部分的教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、折疊、討論，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的幾何體與平面圖形。教學(xué)流程一、活動(dòng)一：借玩具小熊貓引入新知。這里，教師將學(xué)生們喜歡的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了堂，將教師的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到十分親切有趣。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行演示：①?gòu)恼襟w上分離出正方形，揭示名稱(chēng)。教師拓展性的設(shè)問(wèn)，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時(shí)間?！救绾螌?duì)學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢？教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō)?？梢?jiàn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。而這，無(wú)不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。新課學(xué)習(xí)操作感知，建立表象1．請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。來(lái)了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。培養(yǎng)合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。3 7頁(yè)4自由拼平面圖形，看誰(shuí)拼得漂亮，向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個(gè)平面圖形拼成的。出示立體圖形，說(shuō)說(shuō)你能看到哪些平面圖形？同桌自己擺各種圖形，請(qǐng)對(duì)方數(shù)數(shù)各有幾個(gè)什么圖形？做習(xí)題冊(cè)中練習(xí)。(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說(shuō)出名稱(chēng)。同座相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？數(shù)字表示法（1）問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認(rèn)的？如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì)嗎？（2）第6題，學(xué)生完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。教學(xué)重點(diǎn)：感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征；教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)“面在體上”。據(jù)了解，雖然沒(méi)有正式的學(xué)習(xí)過(guò)平面圖形，但是學(xué)生們?cè)谏钪卸家呀?jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)平面圖形。課件演示──面從體上分離的過(guò)程。畫(huà)完后，請(qǐng)你把它剪下來(lái)。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。老師改就手中長(zhǎng)方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是了，得出，無(wú)論怎么放都是長(zhǎng)方形。2．認(rèn)識(shí)正方形。師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）看生活中的正方形，課件演示。老師改變手中三角形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形，得出無(wú)論怎么放都是三角形。動(dòng)手操作在這一過(guò)程中也必不可少。老師報(bào)一個(gè)，請(qǐng)你找到它和它再見(jiàn)，把它放回學(xué)具袋里。教法學(xué)法：本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境建立模型解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。哪些物體的面是長(zhǎng)方形？(窗戶(hù)、黑板、文具盒、書(shū)……)哪些物體的面是正方形？(魔方、正方形盒子……)哪些物體的面是三角形？(三角板、三角形的紅旗……)哪些物體的面是圓？(可樂(lè)瓶的面，鉛筆上下的面……)五、活動(dòng)五：動(dòng)中擺圖形這些圖形不僅可以應(yīng)用于生活中，如果把他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合還可以拼成美麗的圖案，下面是老師用這些圖形拼的美麗圖案，我們一起去欣賞一下好嗎？課件展示圖案這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢？可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫(huà)一畫(huà)。3．練習(xí)五第一題請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。知道它們的名稱(chēng)。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。一組是直直的，像柱子。正方體：是四四方方的，有平平的面。[由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力。]、正方體、圓柱和球的實(shí)物。(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。摸一摸面有什么感覺(jué)，平的還是鼓鼓的。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。你認(rèn)識(shí)嗎？一邊認(rèn)識(shí)，一邊出示：正方形 長(zhǎng)方形 三角形 圓。那哪個(gè)小朋友有好辦法來(lái)驗(yàn)證xxx的想法？（折紙）b：那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽?。）三、小結(jié)回顧小朋友們都能說(shuō)能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下，今天這節(jié)課一共認(rèn)識(shí)了幾種圖形？是哪幾種？四、深化練習(xí)課件出示提問(wèn)：（1）圖上畫(huà)的是什么？（2）有哪幾種圖形？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個(gè)？有哪3個(gè)，你能上來(lái)指給大家看一看嗎？課件閃爍。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱(chēng)。（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認(rèn)，再把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。（2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。提問(wèn)：你能用正方形的紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)小朋友拿出你們桌上的正方形紙?jiān)囋嚳?。學(xué)生操作。三、認(rèn)識(shí)平行四邊形我們過(guò)了第一關(guān)，跟著小白兔跳啊跳啊，不小心撞到了茄子老師，把茄子老師的兩個(gè)三角形給撞飛了。剛才我們圍了平行四邊形，在格子紙上能畫(huà)一個(gè)與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎？學(xué)生操作。用一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)完全一樣的三角形除了可以拼成長(zhǎng)方形和平行四邊形以外，還能拼出什么圖形來(lái)呢？請(qǐng)各組把拼出的圖形拿出來(lái)交流一下，看看哪些是我們認(rèn)識(shí)的，哪些我們還不認(rèn)識(shí)。小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友？（長(zhǎng)方體、正方形體、球和圓柱等）。？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形）這么多腳印，我們給他們一個(gè)共同的名字，叫：平面圖形。，利用手中的各種立體圖形，在紙上畫(huà)各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫(huà)。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案12教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)目標(biāo)：在愉快的教學(xué)氣氛中通過(guò)有趣的活動(dòng)和游戲中使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱(chēng)并能識(shí)別。教學(xué)重點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形。出示長(zhǎng)方體，訃學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形：學(xué)生回答后，課件演示、再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長(zhǎng)力形、師問(wèn)：“你還能找到其他的圖形嗎？請(qǐng)大家4人一組，找找看?！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō)。玩樂(lè)中鞏固新知七、作業(yè)設(shè)計(jì)尋找生活中的圖形。師：正方體有什么特征？（長(zhǎng)方體，圓柱、球）二、發(fā)揮想象，練習(xí)拼排我說(shuō)你做：搭積木游戲師：你們玩過(guò)積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（1）先放2個(gè)圓柱（2）在兩個(gè)圓柱上放一個(gè)長(zhǎng)方體；（3）在長(zhǎng)方體上放一個(gè)正方體。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步 建立空間觀念。問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。球：是圓圓的。）（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形?？?，如果老師把文具盒放在第一個(gè)方框內(nèi)，那還有哪些東西和它形狀一樣，我們可以把它和文具盒放在一塊呢,(肥皂、紙盒)第二個(gè)方框內(nèi)老師放上魔方，那有什么和魔方可以放在一塊的,(色子、墨水盒)還有沒(méi)有啊,(沒(méi)有了)現(xiàn)在第三個(gè)方框內(nèi)，你想放上哪些物品呢,(水壺、可樂(lè)罐、筆筒、接力棒)好的，那第四個(gè)放上什么呢,(彈珠、皮球、足球)(2)問(wèn):你們是怎樣分的,為什么這樣分, 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的。跟水壺、可樂(lè)罐、筆筒、接力棒一樣直直的，柱子一樣的，我們就叫做圓柱。(1)現(xiàn)在跟老師來(lái)玩一個(gè)小游戲。球:是圓圓的。圓鼓鼓的又是什么呢,(3)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。圓圓鼓鼓小淘氣，滾來(lái)滾去不費(fèi)力(球)。體會(huì)比較、分類(lèi)等認(rèn)識(shí)事物的方法，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力，發(fā)展形象思維。（學(xué)生可能不能分開(kāi)圓柱和球）揭示概念：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（老師說(shuō)的同時(shí)舉出相應(yīng)的實(shí)物）二、認(rèn)一認(rèn)辨識(shí)球。圓柱圓柱真奇怪，站著睡覺(jué)躺著玩。1)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)一下正方體，拿出來(lái)看一看，摸一摸。三．摸一摸。1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的，摸到的長(zhǎng)方體和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。出示圓柱模型，“你能找到跟老師這個(gè)圖形相同的物體么？”，在學(xué)生中找?guī)讉€(gè)形狀不同的圓柱模型，指出：無(wú)論高矮，胖瘦，只要是圓圓的，兩頭平平的，像柱子的物體都是圓柱。教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體﹑正方體﹑圓柱和球的實(shí)物及圖形,能比較準(zhǔn)確的列舉生活實(shí)例。上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動(dòng)(圓柱)。通過(guò)搭，使學(xué)生明確:球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)。)形成表象，初步建立空間觀念(1)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(學(xué)生說(shuō)，老師拿)知道老師為什么每次都能拿對(duì)嗎,(因?yàn)槔蠋熡檬置?，感覺(jué))對(duì)了，老師用手摸了，知道它們的特點(diǎn)，所以就很容易拿對(duì)了。(邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)出模型，寫(xiě)出名稱(chēng))(4)說(shuō)一說(shuō)，你身邊有哪些物體與上面這些形狀相同呢,老師要叫一些小朋友起來(lái)說(shuō)說(shuō)，把你們的手舉好了。一組是直直的，像柱子。，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。（參照做一做第2題）（2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。（5）出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。）三、形成表象，初步建立空間觀念。教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書(shū)名稱(chēng)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑激情 ：小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。（3）角色互換多玩幾次和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……生：同桌互相說(shuō)，全班匯報(bào)。課題我說(shuō)你做課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)“你說(shuō)我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組。學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示a)方體上分離出正方形，揭示名稱(chēng)。教學(xué)關(guān)鍵：觀察比較中認(rèn)清各種圖形的特征。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)合作，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和豐富的想象力，創(chuàng)作屬于自己的作品，體會(huì)合作的樂(lè)趣和成功的喜悅。，還有幾個(gè)平面圖形。教師分別出示各種立體圖形讓學(xué)生辨別。教學(xué)目標(biāo)：、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，通過(guò)將圖形送回家以及畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。在送回的路上我們不僅認(rèn)識(shí)了三角形，還認(rèn)識(shí)了平行四邊形。在大部分小朋友拼出平行四邊形后，提問(wèn)：有人知道它們的名稱(chēng)嗎？（若學(xué)生說(shuō)不出，教師講述名稱(chēng)）跟在小老鼠尾巴后面的這一個(gè)是平行四邊形嗎？第二只小老鼠推來(lái)的是個(gè)什么圖形呢？老師手中的這一個(gè)是不錯(cuò)，它們都是平行四邊形。反饋：誰(shuí)愿意把你圍的三角形給大家看一看。反饋：哪一個(gè)小朋友愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣折的？電腦逐一演示電腦演示正方形紙對(duì)折成三角形，提問(wèn)：這是一個(gè)什么圖形呢？演示另一個(gè)三角形，這一個(gè)是不是三角形？老師手里這張紙的形狀是什么樣的？這些其實(shí)都是三角形。教具準(zhǔn)備：電腦課件，一張正方形紙，一張長(zhǎng)方形紙，兩個(gè)完全一樣的直角三角形，兩個(gè)任意三角形，一個(gè)平行四邊形。（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)(做一做2)。（3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種