【正文】 平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？折出來的是什么圖形？請(qǐng)大家動(dòng)手做一做，準(zhǔn)備好的同學(xué)可以連麥老師哦（1）課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別跟家長(zhǎng)說說每個(gè)是什么圖形？（2）說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢？你還有什么問題嗎？五、鞏固應(yīng)用“做一做”的第1題。想一想，今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？四、鞏固練習(xí)師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？(展示各種圖形)五、課堂小結(jié)【 設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。師：你是怎樣知道的？(數(shù)一數(shù))請(qǐng)你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面都一樣)師提問：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？師：還有的同學(xué)說正方體的`6個(gè)面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結(jié)：通過數(shù)，知道了正方體有6個(gè)面。(板書球是圓形的，易滾動(dòng))【設(shè)計(jì)意圖：通過把球放在桌子上，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)球易滾動(dòng)這一特征。收積木時(shí)，老師建議學(xué)生把積木分類擺放整齊，這時(shí)學(xué)生開始關(guān)注積木的形狀。(板書課題：認(rèn)識(shí)圖形)師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？【 設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課以“玩積木”引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內(nèi)容。第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)說明 ：小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。師：為什么圓沒法擺出來？生：圓沒有角，小棒是直的，所以??認(rèn)一認(rèn)（1）出示圖形的一部分，讓孩子猜圖形。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形。學(xué)生活動(dòng)。情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)果莊稼死了，兔子也沒等到，一無所獲。：長(zhǎng)方體中只有這一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？正方體呢？（學(xué)生匯報(bào)：6個(gè)）：請(qǐng)同學(xué)們摸一摸這些立體圖形中的每一個(gè)面。由于這位同學(xué)的勇敢，為他們組爭(zhēng)得一個(gè)笑臉。（掌聲送給她。二、認(rèn)識(shí)平面圖形：我們從長(zhǎng)方體中請(qǐng)出了這個(gè)圖形，從正方體中請(qǐng)出了這個(gè)圖形，從圓柱體中請(qǐng)出了這個(gè)圖形，從三棱柱中請(qǐng)出了這個(gè)圖形（教師邊演示課件邊說）。：說說你的觀察。第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案背景1．面向?qū)W生： 小學(xué)一年級(jí)學(xué)生 2．課時(shí)安排：1課時(shí) 3．教師準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆、膠泥、小棒等。五、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：今天老師給大家請(qǐng)來了幾個(gè)老朋友，他們是誰呢？請(qǐng)看：（出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱）師：小朋友們的桌面上都有一個(gè)這樣的物體，請(qǐng)你拿出桌面上的長(zhǎng)方體，跟著老師這樣摸摸你手中長(zhǎng)方體其中的一個(gè)面，說說你有什么感覺？ 生：平平的、滑滑的。生1請(qǐng)你說說你請(qǐng)出了哪些圖形？是從哪個(gè)物體上請(qǐng)出來的呢？ 生：我請(qǐng)出了正方形，是從正方體上請(qǐng)出來的。三、鞏固加深，遷移拓展游戲，我說你拿。?五、課后作業(yè)，效果反饋。重視學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。(出示按形狀分組的情況)【 設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，讓學(xué)生自己玩。小結(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。匯報(bào)交流。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征)【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法獨(dú)立研究長(zhǎng)方體的特征，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和獨(dú)立思考能力?！巴亍背雒?、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。教學(xué)安排：（1課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)：、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱。：感受立體圖形。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，充分利用學(xué)生的學(xué)具，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。教學(xué)反思：這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課，教學(xué)時(shí)采用大量的課堂活動(dòng)，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。生動(dòng)手操作。大家看他得到的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示圓），揭示課題：同學(xué)們真了不起，用不同的方法表示出了物體的一個(gè)面，像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。匯報(bào)時(shí)隨機(jī)提問：為什么這三個(gè)圖形都是三角形？四、聯(lián)系生活：我們從簡(jiǎn)單的物體上就找到了今天我們認(rèn)識(shí)的圖形，其實(shí)這些圖形在生活中無處不在，你在生活中見過哪些物體的表面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形？小組內(nèi)交流后匯報(bào)：我家圓桌的面是圓形的??小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，下面我們就用所學(xué)習(xí)的知識(shí)來解決練一練中的問題。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己的教學(xué)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。題2：引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，再獨(dú)立涂一涂。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形）二、認(rèn)一認(rèn)：這些圖形都有一個(gè)好聽的名字，請(qǐng)同學(xué)們打開書36頁(yè)，看一看上面的圖，自己讀一讀這些圖形的