【正文】 題嗎？（培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的能力）你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平？（培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力）小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。通過(guò)分、折、涂的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，嘗試概括比大小的規(guī)律。(同桌交流、全班交流，實(shí)物投影展示。(生舉例。你發(fā)現(xiàn)了什么？三、鞏固與應(yīng)用第10頁(yè)試一試2。學(xué)生自由涂色、寫(xiě)數(shù)。四、總結(jié)升華，回歸生活。（3）交流匯報(bào)。（師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)）③根據(jù)分類(lèi)總結(jié)比較大小的策略。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。四、總結(jié)。孩子們，有信心嗎？（有）非常自信，老師也相信你們。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)的簡(jiǎn)潔，感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中的作用及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。來(lái)，跟著我一起做大于號(hào)的動(dòng)作，嘴巴張開(kāi)，向著左邊，一起說(shuō)，大于號(hào)、大于號(hào)、大于號(hào)。來(lái)，我們用數(shù)字寶寶表示一下，猴子，幾只呢？（3只），香蕉幾根呢？（2根）那我們一比就發(fā)現(xiàn)，同樣多嗎？(不是)，誰(shuí)多誰(shuí)少呢？ 生：猴子多，香蕉少師：猴子多，香蕉少，那能用等于號(hào)嗎？（不能）不能用等于號(hào)，那怎么辦呢？要用什么符號(hào)呢？ 生：大于號(hào)師：大于號(hào)是什么樣子的呢？嘴巴向著哪里呢？（嘴巴向著左邊）左邊的數(shù)是幾？（3）為什么要向著3呢？（因?yàn)?大），嗯，非常好，請(qǐng)坐。提示：用紅筆改，哪個(gè)地方錯(cuò)了先圈起來(lái)，不要擦去原來(lái)的。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、情境圖、板書(shū)用小圖片。怎樣比較小數(shù)的大??？三、鞏固與應(yīng)用三位選手的體重是這樣的：、。（2）小組交流，把自己分的思維過(guò)程講給同伴聽(tīng)。（師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng)）（4）教師小結(jié)：把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類(lèi)嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)（2）小組討論交流如何分類(lèi)（3）全班交流：小組選代表陳述分類(lèi)的思維過(guò)程。三、聯(lián)系生活，趣味拓展。(三)引導(dǎo)第三次發(fā)現(xiàn)投影儀出示教材的第2題，2個(gè)同樣大的方格。課前準(zhǔn)備教師視頻投影儀、圖例學(xué)生兩張同樣大的方格紙、彩筆教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題我們已經(jīng)和小數(shù)成為了好朋友。（ ） （ ）（ ）二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型思考一下，？你是怎樣想的？我們一起驗(yàn)證一下，在圖上涂一涂，再來(lái)比一比。生3：拿出全部的12。分子相同的分?jǐn)?shù)：1/2和1/4；2/3和2/5；3/4，3/5和3/8?！庠趶囊唤M原始材料出發(fā)，讓學(xué)生比較分?jǐn)?shù)的大小?！耙粭l小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)。3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，建立符號(hào)感。（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書(shū)3＞2）。、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作交流的能力。師：能不能把這些分?jǐn)?shù)分類(lèi)整理一下？試試看。：我說(shuō)你拿。用直觀的方式體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合具體的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。通過(guò)數(shù)一數(shù)方格使學(xué)生親身經(jīng)歷涂色部分面積是相等的過(guò)程。學(xué)生匯報(bào)，全班交流。教具準(zhǔn)備投影儀及相應(yīng)的投影片完全相同的正方形紙若干張，水彩筆教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之幾的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們能夠通過(guò)折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？（1）學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)（2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分?jǐn)?shù)。（3）交流匯報(bào)。按份數(shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。說(shuō)一說(shuō)你的怎么比的。重點(diǎn)難點(diǎn)比較大小的方法。②教材第17頁(yè)“做一做”。等于號(hào)、等于號(hào)、等于號(hào)。師：那雪梨是幾個(gè)？（4個(gè)），用數(shù)字寶寶4表示，猴子呢？（3個(gè)），那我們一比就發(fā)現(xiàn)了，同樣多嗎？（不是）誰(shuí)多誰(shuí)少呢？ 生：雪梨多，猴子少。提問(wèn):圖中有什么呢？每一種水果分別有多少個(gè)呢？怎么分這些水果給三只猴寶寶？ 從而引入新課（二）合作探究、學(xué)習(xí)新知師：猴子說(shuō)喜歡吃桃子，那我們就先分桃子把，有幾只猴子呀（三只）師：有幾個(gè)桃子呀？（三個(gè)）師：那好，我們也擺上來(lái)，這樣能看清楚怎么分嗎？ 生：不清楚師：不清楚，那怎么辦呢？三只猴子，三個(gè)桃子，該怎么分呢？ 生：猴子一個(gè)，桃子一個(gè)師：哦，那要怎么擺，能一眼就看清楚呢？ 生：一個(gè)猴子，一個(gè)桃子師：一個(gè)猴子，一個(gè)桃子，那你覺(jué)得先把猴子的隊(duì)伍給拍好來(lái)。手指第17頁(yè)的圖，思考并指名學(xué)生回答：：猴子有幾只？梨有幾個(gè)？桃有幾個(gè)？香蕉有幾個(gè)？？3和3中間的符號(hào)表示什么意思？怎樣讀？這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺有什么好處？3. 猴子的只數(shù)和香蕉的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？3和2中間的符號(hào)表示什么意思？怎樣讀？4. 猴子的只數(shù)和梨的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？3和4中間的符號(hào)表示什么意思？怎樣讀？