【正文】 概括比大小的規(guī)律。（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？（2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問題嗎？（培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力）小組討論后讓學(xué)生各抒己見。教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。同桌互相檢查、糾正。（2）教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時(shí)，我們就說3只猴和3個(gè)桃相等?！闭?qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。學(xué)生通過分析、討論、思考發(fā)現(xiàn)：要比較分?jǐn)?shù)的大小必須先觀察分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。因此，教師在本節(jié)課中及時(shí)鼓勵(lì)、適時(shí)引導(dǎo)，營(yíng)造自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境，讓學(xué)生自發(fā)地挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力。分子、分母都不同的分?jǐn)?shù)：5/6和6/7。(3)思考： 2/3和2/5；3/4，3/5和3/8；5/6，6/7誰大誰小?(全班交流：分母不同，分子相同但不是1，像這樣的分?jǐn)?shù)你會(huì)比較大小嗎？分子、分母都不同呢？如果不能解決可以存入問題銀行。生4：我應(yīng)該拿5根。，先觀察分?jǐn)?shù)特點(diǎn)以便更好由學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)比大小的方法。學(xué)生在書上涂一涂，比一比，再說一說。這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么？教學(xué)反思：學(xué)生通過圖一圖、比一比，發(fā)現(xiàn)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變這一規(guī)律。？=？學(xué)生可能回答03.=學(xué)生匯報(bào)課伊始激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的的熱情，只有與小數(shù)成為好朋友，學(xué)生才能高興地去發(fā)現(xiàn)它的奧妙和神奇。提問：你想怎樣涂色，使兩部分相等？快動(dòng)手試試，然后在小組內(nèi)交流結(jié)果教師巡視指導(dǎo)。（四）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括。提問：你還可以運(yùn)用生活實(shí)際來說明兩個(gè)小數(shù)是相等的嗎？：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，大小不變，在日常生活中還有許多應(yīng)用，請(qǐng)看投影儀，你會(huì)填嗎？=元=（）米=（）千克8元=（）元？板書：（）=（）=（）師板書：==學(xué)生可能匯報(bào)：0. 5元表示5角；；=使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著生活。能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。（4）教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/1/8和1/6引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課題對(duì)于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù)，大家想研究它們哪方面的問題？（1）生充分說出自己的想法：生1：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大，哪一個(gè)?。可?：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少生3：…（2）有選擇的解決問題同學(xué)們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)大哪個(gè)小這一問題，好嗎？（板書課題：比大?。ǘ┨骄啃轮罕容^分母相同的分?jǐn)?shù)的39。②學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4（5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份，分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。（3）全班交流。基本教學(xué)過程：一、一、創(chuàng)設(shè)情境少年宮正在舉行一個(gè)個(gè)人廣播體操比賽，下面是先出場(chǎng)的兩位選手的資料介紹：鄭強(qiáng)，11歲，；李明，11歲。請(qǐng)你把他們的體重按順序排列起來。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，教學(xué)效果很好。教 學(xué) 過 程一、輔助環(huán)節(jié)（1分鐘左右）小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)“比大小”。（板書：17頁情境圖）檢測(cè)自學(xué)效果。討論（生生合作、師生合作）（1）議一議。小朋友，猴子有幾個(gè)呢？（3個(gè)），用數(shù)字寶寶幾表示呢（3），桃子有幾個(gè)呢(3個(gè))，用數(shù)字寶寶幾表示呢？（3），桃子有三個(gè)，猴子有三個(gè)，那桃子和猴子怎么樣呢？（同樣多）.來我們一起來讀一下，猴子和桃子一樣多。來，我們來看一下這個(gè)符號(hào)，你們看，他的嘴巴長(zhǎng)得特別大，那嘴巴大的那一邊向著什么？（大的），尖尖就向著什么數(shù)呀？（小數(shù)）好，沈老師就把這個(gè)小技巧寫在這里：嘴巴朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，來，我們一起讀一下：嘴巴朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。如果反過來呢？就變成什么號(hào)了（大于號(hào)）.那么這個(gè)式子，我們就讀作：3小于4，來，一起讀一遍：，老師跟大家一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，一個(gè)是什么號(hào)呢（等于號(hào)），另一個(gè)是（大于號(hào)），還有一個(gè)是（小于號(hào)）.板書（認(rèn)識(shí)“=”“”“師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這三個(gè)朋友了，那怎么寫才比較漂亮呢？來，我們一起看一下動(dòng)畫，聽聽小精靈師怎么說“=”“”“”“（三）課堂練習(xí)、鞏固新知 寫一寫17頁的“=”“”“（四）鞏固總結(jié)、培養(yǎng)興趣今天這節(jié)課呀，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，誰來說一說是哪些新朋友呢？。來，讀三遍：大于號(hào)、大于號(hào)、大于號(hào)。來一起讀一下，等于號(hào)、等于號(hào)、等于號(hào)。板書設(shè)計(jì)擴(kuò)展資料：比大小教學(xué)設(shè)計(jì)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能