【正文】 老大分幾個呢？（1個）老二呢？（2個），老三也一個，唉，你有什么發(fā)現呢？ 生：雪梨多一個。對了，這個符號叫什么呀（等于號），左右兩邊相等的時候我們就用什么符號呢？（等于號），那么像這個式子呀，我們就讀作3等于3.，來，一起讀一下，接下來，我們來分一下香蕉，同樣的，我們先把猴子的隊伍排好，老大、老二、老三，香蕉有幾根呢？（兩根），也給他們排一排。今天一大早啊，猴媽媽早早就起床去采了許多的水果回來，分給她三只可愛的猴寶寶。（2）學生展示。（教師邊口述，學生邊自學）把書翻到第17頁。建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。大??？教學反思：這節(jié)課內容比較簡單，教師放手讓學生討論小數大小的比較方法?，F在他們要進行團體表演，請你按從矮到高的順序把他們排成一隊。數學比大小教學設計6課題：比大?。ㄒ唬﹥热荩盒档拇笮”容^課時：1教學準備：教學目標：會比較兩個小數的大小以及將幾個小數按大小順序排列。（投影出示）（1）、學生獨立看一看、涂一涂、比一比。（2 ）小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法。①出示圖（見課本61頁右上圖）。②小組選代表說出比的思維過程（3）教師小結：把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個1/4，3個1/4比一個1/4大，所以3/41/4。（3）全班交流匯報展示的過程，有針對性的張貼并板書四組分數：（3/4，1/4）、（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。通過這一簡短的提問，使學生更加喜歡小數，為進一步探索小數點的規(guī)律以及小數加減法作了鋪墊。得出結論：小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。小組代表匯報，說明理由。（二）引導第二次發(fā)現，P10T1. ？、比較。難點：理解小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。第3題。在尋找小數大小的比較方法中，培養(yǎng)數感，獲取數學學習方法。針對學生情況，我適度地拓展知識的廣度，如：交流“分母不同、分子相同但不是1”及“分子、分母都不同”的分數比大小，出現學生自發(fā)地運用圖形探討結果的場面，也為以后的知識系統(tǒng)性打下基礎。（小組競賽）生1：拿出全部的3/10。)(1)61頁試一試：填分數，比大小。（同桌試著分類整理?！紝W校及學生狀況分析〗我校座落在市政治、文化中心，周邊環(huán)境相對比較好?！冀滩姆治觥健氨却笮　笔窃诔醪嚼斫夥謹档囊饬x，會認、讀、寫簡單分數的基礎上，讓學生經歷比較簡單分數大小的過程。左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。（2）請學生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。）提問：圖上有哪些水果？分別是多少？圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？（二）引導學生操作學具，學習“＞”“＜”和“=”教學“=”（猴和桃比）。教具、學具準備：錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1～5數字卡片；學具盒。正文：數學比大小教學設計數學比大小教學設計數學比大小教學設計1教學內容：教科書第17頁的內容，第21頁第5題、第6題。課時安排：1課時教學過程：一、復習舊知（一）認讀1～5各數（二）排序教師報數字請學生拿：4。（1）指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教學“＜”（猴和梨比）方法同2。請學生讀一讀兩道算式。基于數學教學是數學活動的教學的理念及教材的編寫意圖，我們將課堂教學分為以下三個環(huán)節(jié)。學生有良好的家庭環(huán)境，大部分家庭條件比較優(yōu)越。）分母相同的分數：1/4和3/4；2/5和3/5?！?)()○()(2)按分數先涂上顏色，再比較大小。生2：我應該拿3根。但還應更關注群體教學環(huán)境下的個別學生，克服這些學生為活動而活動、隨波逐流的傾向。基本教學過程：一、一、創(chuàng)設問題情境比較大小。閱讀。但小數的意義不同。：再次實際操作使學生感受到這兩個小數也是一樣大的。激發(fā)學生主動學習的愿望，培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力，使學生的思維得到拓展。（注：學生用自己的語言表達清楚明白就可以）由具體實例歸納一般規(guī)律，使學生對學生產生濃厚的興趣，從感性上理解小數的意義。讓數學回歸生活，學以致用。觀察分數，組織分類。（4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。②小組選代表說出自己小組比較的思維過程。（3 ）全班交流，歸納總結：分母相同看分子，分子大的分數大，分子小的分數小；分子是1的分數比大小，分母越大分數反而越小。（2）小組交流（3）全班匯報交流電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？（1）學生獨立審題。在比較小數大小的過程中，發(fā)展推理能力。小結。學生根據整數大小的比較方法類推出小數大小的比較方法。教學方法講授法，談話法，練習法，演示法。手指第17頁的圖，思考并指名學生回答：：猴子有幾只？梨有幾個？桃有幾個？香蕉有幾個？？3和3中間的