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正文內(nèi)容

分?jǐn)?shù)比大小教學(xué)設(shè)計最終版(編輯修改稿)

2024-10-13 12:26 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 出示圖(見課本61頁中間左邊圖)。② 學(xué)生爭當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。(1)質(zhì)疑:“1/4和1/2誰大呢?大家是怎么想的,用剛才比較的方法,四人一組想一想”。(2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分、涂一涂、比一比、說一說。(3)交流匯報。① 出示圖(見課本61頁右上圖)。② 小組選代表說出自己小組比較的思維過程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評)(4)教師小結(jié):把兩張完全相同的正方形紙,一張平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4;而一張紙平均分成2份,表示其中的1份,也就是1/2。4份中的一份,比2份中的一分少,也就是平均分的份數(shù)越多,每一份反而越少,所以1/4②學(xué)生自告奮勇講解比較的過程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵)③根據(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。(1)學(xué)生獨(dú)立思考比較大小的方法。(2)小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法。(3)全班交流,歸納總結(jié):分母相同看分子,分子大的分?jǐn)?shù)大,分子小的分?jǐn)?shù)??;分子是1的分?jǐn)?shù)比大小,分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。(4)拓展延伸為什么?說明:分母相同,表示把一個整體平均分成的份數(shù)相同,那么每一份的大小就相同,分子大的表示取得份數(shù),分?jǐn)?shù)就大;分子小的表示取得份數(shù)少,分?jǐn)?shù)就小。分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份,分母小的表示把一個整體平均分得的份數(shù)少,其中的1份反而大;而分母大的表示平均分得的份數(shù)多,其中的一份反而小。(三)鞏固、實踐、應(yīng)用。給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大小(見課本61頁下圖)。要求學(xué)生先獨(dú)立完成,說一說是怎么想的。按份數(shù)涂顏色,并比較分?jǐn)?shù)的大小。(投影出示)(1)、學(xué)生獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。(2)小組交流(3)全班匯報交流電腦出示題意:怎樣才能平均分呢?(1)學(xué)生獨(dú)立審題。(2)小組交流,把自己分的思維過程講給同伴聽。(3)全班交流。(4)教師小評:同學(xué)們表現(xiàn)的很出色,能夠運(yùn)用自己的智慧獨(dú)立解決一些問題,希望同學(xué)們繼續(xù)努力.(四)課堂小結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲?通過今天的學(xué)習(xí),我們對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解,學(xué)會了比較分?jǐn)?shù)大小的方法,知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況,也就是分母相同還有分子是1的時候。分母相同時,看分子,分子越大分?jǐn)?shù)越大,當(dāng)分子是1時,分母越大,分?jǐn)?shù)反而越小。第三篇:《分?jǐn)?shù)比大小》教學(xué)設(shè)計《比大小》教學(xué)設(shè)計和平小學(xué) 孟宇佳教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下第58—59頁 教學(xué)目標(biāo):知識與技能:能比較分母相同的兩個分?jǐn)?shù)和分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。過程與方法:經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過程,通過觀察、操作、交流等方法獲得分?jǐn)?shù)大小的比較方法。情感、態(tài)度與價值觀:在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn):比較大小的兩個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的整體相同,分子是1的兩個分?jǐn)?shù)大小比較的方法 教學(xué)難點(diǎn):會比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境:體育游戲節(jié),老師給大家準(zhǔn)備了一些玩具做獎品,老師想出了兩種分配方案: 方案一:獎品的3/4分給男生,獎品的1/4分給女生。方案二:獎品的1/2分給女生,獎品的1/4分給男生。你喜歡那種方案,為什么?二、探究活動:學(xué)生獨(dú)立思考,選擇自己喜歡的方案,用喜歡的方式驗證自己的結(jié)論。(學(xué)生可以用正方形或長方形紙折一折、涂一涂,還可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義)與同桌交流自己的想法。指名交流、匯報思考過程。教師相機(jī)板書:3/41/41/21/4
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