【文章內(nèi)容簡介】 積極參與討論并尊重他人的觀點(diǎn)”、“組內(nèi)成員如何分工”、“怎樣參與競爭和正視成敗”、“不善表達(dá)的同學(xué)作什么”等問題，讓學(xué)生清楚自己在教學(xué)活動中的位置和行為法則。分組教學(xué)活動把小組間的競爭機(jī)制引進(jìn)課堂，會使課堂氣氛空前活躍，這也就要求教師這個導(dǎo)演具有高超的駕馭能力，如準(zhǔn)確靈活地調(diào)控時間、節(jié)奏，收放自如地調(diào)節(jié)課堂氣氛，機(jī)制靈巧地應(yīng)對突發(fā)情況，如我在講《陸地上的自然帶》一節(jié)時，讓學(xué)生分組去查找某一種自然帶的相關(guān)文字、圖表、影像等資料，選出一人做導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽該自然帶風(fēng)光，老師擔(dān)任主持人，進(jìn)行最佳導(dǎo)游評選。熱熱鬧鬧的一節(jié)課，學(xué)生所學(xué)的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課本的一小段話。教師在靈活調(diào)控課堂時，還要會靈活處理各類課型，我的做法是：學(xué)習(xí)新課時讓學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行討論，競賽課堂測評；習(xí)題課先給各小組分配一些代表性的錯題，給予適當(dāng)輔導(dǎo)，課堂競賽“小老師”如何應(yīng)用知識及解題思路、技巧；復(fù)習(xí)課給各小組章節(jié)任務(wù)，經(jīng)課前預(yù)習(xí)，課堂競賽整理知識結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性、歸納知識點(diǎn)的全面性、在地圖上填寫地理事物的準(zhǔn)確性等。有一些課題如“環(huán)境人口容量”組織學(xué)生以樂觀者和悲觀者的立場進(jìn)行辯論；“愛護(hù)地球－我們的家園”組織演講比賽??等，經(jīng)?！盎印狈拢て饘W(xué)生的興趣也提高了效益。適度評價 分組教學(xué)活動中，大量的時間和教學(xué)內(nèi)容都留給了學(xué)生，因此更需要及時評價，其中教師更多的應(yīng)給予激勵性評價，如在討論過程中隨時指出哪組速度快、哪組思路好、那個同學(xué)點(diǎn)子高、那個同學(xué)資料新等等，結(jié)束課堂時評出當(dāng)天方法最優(yōu)組、效率最高組、協(xié)作最好組、進(jìn)步最大組、效果最佳組??等，讓70％以上學(xué)生得到表揚(yáng)和肯定，即使對不足之處或問題，亦給予善意的批評矯正，讓每一個學(xué)生都感受到集體的力量和自身的價值，體驗(yàn)到老師的關(guān)愛和認(rèn)同，對自己充滿希望和自信，培育出全班蓬勃上進(jìn)的朝氣和活力。同時也應(yīng)鼓勵小組成員間通過自我評價來自我調(diào)節(jié)，通過互相評價來取長補(bǔ)短。總之，分組討論法是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究意識和合作能力的重要學(xué)習(xí)形式，對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，課堂效率的提高有較顯著的作用，需要我們在今后的教學(xué)過程中不斷探索，努力研究，使這種學(xué)習(xí)形式更完整、更合理、更有效。參考文獻(xiàn)：（1）胡云富。高中數(shù)學(xué)“分組教學(xué)”的理論和實(shí)踐[J]。科學(xué)咨詢(教育科研)。2006年11期（2）陳艷。論中小學(xué)體育教學(xué)單元構(gòu)建與分組教學(xué)[J]。體育教學(xué)。2008年01期（3）陳金霖。分組教學(xué)應(yīng)注意“七要”[J]。體育師友。1992年04期（4）楊文娣。分層次教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的嘗試[J]。讀與寫(教育教學(xué)刊)。2010年11期第三篇：情景教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用論文摘要：眾所周知，英語是我國各類學(xué)校的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，與計(jì)算機(jī)一樣被列為培養(yǎng)21世紀(jì)人才必須掌握的基礎(chǔ)技能。對于把英語當(dāng)作第二語言學(xué)習(xí)的中國學(xué)生來說，要培養(yǎng)“用英語交流信息的能力”，主要問題是缺乏語言環(huán)境。解決這個問題的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。在英語課堂上利用情景教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象能力。關(guān)鍵詞：情景教學(xué)直觀教具體態(tài)語言英語課堂教學(xué)習(xí)慣于傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)法，以老師講解為主，學(xué)生學(xué)習(xí)英語最感到缺乏的就是語言環(huán)境，加之教學(xué)方法和手段的落后，許多學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)枯燥無味，從而失去興趣，很多學(xué)生經(jīng)過長時間外語學(xué)習(xí)，卻不能較熟練地閱讀外文原版書籍，尤其聽不懂，講不出，難以與外國人直接交流。為改變這種現(xiàn)狀，我們在長期的教學(xué)實(shí)踐中摸索出行之有效的教學(xué)方法——情景教學(xué)法，即借助于動作、實(shí)物、圖象等各種各樣的情景給學(xué)生提供在課堂上運(yùn)用語言的機(jī)會，使其在有限的語言知識范圍內(nèi)置身于英語的“氣氛”熏陶之中，很自覺地運(yùn)用英語，產(chǎn)生聯(lián)想，強(qiáng)化記憶，是調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性以及對學(xué)習(xí)英語的興趣有效的方法。在多年來的教學(xué)中，我嘗試多種情景教學(xué)的方法，收效甚好，下面總結(jié)一下：一、情境的創(chuàng)設(shè)利用電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)代教育技術(shù)和媒體的介入，極大地豐富了英語課堂的方式和結(jié)構(gòu)，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，可以直觀形象、生動活潑地展示教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中可以引用大量實(shí)物圖片、視頻，用生動、活潑的、多樣化的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)。例如英文歌曲、原聲英文電影放映，可以讓學(xué)生在輕松、愉快的旋律中學(xué)習(xí)，通過記歌詞、寫影評、角色扮演等方式掌握更多的知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。利用直觀教具、體態(tài)語言創(chuàng)設(shè)情景直觀教具即教學(xué)中為學(xué)生提供感知材料的實(shí)物、模型、圖表等教學(xué)用具。正確運(yùn)用直觀教具，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富感性知識,減少學(xué)習(xí)中的困難,幫助形成明確的概念，加深記憶。如地圖、鬧鐘、桌椅的學(xué)習(xí)，老師可以準(zhǔn)備好實(shí)物或掛圖，向同學(xué)們展示，進(jìn)行各種形式的提問，以便同學(xué)們更直觀的了解、記憶相關(guān)知識。體態(tài)語言，是指人們身體的部位作出表現(xiàn)某種具體含義的動作符號。體態(tài)語言是語言教學(xué)中比較富有表現(xiàn)力的語言之一，尤其在初中英語教學(xué)中，如果采用適當(dāng)?shù)氖謩?、動作和表情，既可以避免用漢語解釋英語，又可以創(chuàng)設(shè)出一種有利于培養(yǎng)學(xué)生語感的語言環(huán)境。借助語言和各種活動創(chuàng)設(shè)情境。備課時教師要特別注意各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語的設(shè)計(jì)，使環(huán)節(jié)之間連接得更緊密、更恰當(dāng)，教師抑揚(yáng)頓挫、充滿激情的語言必能激起學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生積極主動地參與其中。并通過多種多樣的活動，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)么的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉他們聽說的能力。例如每節(jié)課，我都開展一次“Freetalk”，時間不超過5分鐘。在這5分鐘內(nèi)，每個人都只能說英語，以此創(chuàng)設(shè)了5分鐘的隔離地帶。每次話題我都是在前一節(jié)課布置好的，要求他們回去好好準(zhǔn)備。二、應(yīng)用情景教學(xué)法應(yīng)注意的問題情景創(chuàng)設(shè)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)既要源于生活，又要回歸生活，使學(xué)生在課堂教學(xué)情景反映的生活的細(xì)節(jié)中認(rèn)識、學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生對生活的關(guān)注和體驗(yàn)。讓情景設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)化，就是讓教學(xué)回歸生活，增強(qiáng)教學(xué)情景的真實(shí)性，使學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活世界，從中尋找學(xué)習(xí)的素材，到生活中去應(yīng)用、驗(yàn)證所學(xué)的知識，做個生活的有心人。情景創(chuàng)設(shè)要適合不同層次的學(xué)生參與。在設(shè)計(jì)課堂情景會話時，要適合不同層次的學(xué)生參與，特別要注意降低和消除中下學(xué)生的疑慮，幫助他們逐步建立信心。在情景設(shè)計(jì)的選材方面，長度、