【文章內容簡介】 寫中標點符號的運用的方式，學會提示語在不同位置上標點的正確使用。2．展開想象，編寫童話。三、教學課時：四課時。第一課時一、導入：同學們，今天，我們一起去《語文百花園》去看一看。（1）歸納、總結在人物對話描寫中標點符號使用的規(guī)則： 這節(jié)課，我們先到百花園的第一個景點——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語言與標點”景點區(qū)立了個牌子，在提醒游人什么？誰來讀讀給我們的提示？本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語言有哪些不同的方式，標點符號的使用有什么不同？出示第一題，請同學自讀。仔細閱讀三位學習伙伴的話，看你受到什么啟發(fā)？再讀這道題，認真觀察提示語的位置不同，怎樣點標點符號？引導學生發(fā)現(xiàn)并總結出：提示語在前、在中、在后、不加提示語時標點不同的點法。重點引導學生關注提示語在中間的標點符號的點法。（2）實踐：給下面的句子加上標點符號。①先仔細閱讀、觀察，判斷提示語位置。②按照總結出的提示語不同位置點標點的方法點標點。③集體反饋。重點指導第三句提示語在中間的標點怎樣點。2．拓展與交流離開了“語言與標點”景區(qū)，我們隨著人流，又來到一片童話樹林——“拓展與交流”景區(qū)。誰來讀讀介紹這個景區(qū)的話？（1）同學們想進到童話樹林中，欣賞美景嗎？快讀讀寧寧與丫丫的話。概括一下寧寧、丫丫好的讀書方法。寧寧的方法是：抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內容。丫丫的方法是：弄清人物關系，了解人物特點。（2）回憶我們本單元學其他課文時好的讀書方法。如；抓住中心詞整體感知課文的方法、按照起因、經過、結果捋清文章脈絡，概括主要內容的方法等。（3）在閱讀童話時，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。3．閱讀平臺同學們總結了方法，快進到童話林中，觀賞林中的——閱讀平臺。自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？ 匯報交流：引導學生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法：一個想一勞永逸，一個每天通宵達旦地勞動，一天也不敢間斷，使學生了解到童話介紹了蜘蛛生存的常識。同時告訴我們只有努力不間斷的工作，才能更好地生存，想一勞永逸是不可能的。交流方法：你是怎么讀懂這些內容的？用什么方法？ （1）了解歇后語同學們，從童話林出來，我們又來到了另一個景區(qū)——“積少成多”區(qū)。快看看這個景區(qū)有什么特點？快讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰認識它們是什么？引導學生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。（2）積累歇后語 讀記書上的歇后語。說說自己積累的歇后語。第二課時一、導入（激活階段）同學們，學校馬上要開展故事大王的評比活動，優(yōu)勝者將代表學校參加區(qū)里的故事大王的評比活動，是向社會展示我們風采的機會，你們想報名嗎？好，今天我們就來進行一個我們班的故事大王的競選活動（板書）。我們要挑的故事大王不僅要講的繪聲繪色，所選的故事還要能使聽眾受到教育。二、明確任務（指導階段）怎樣才能當好故事大王呢？出示活動建議、活動評價要求，帶領學生研讀。通過指導一個組的交流，引導學生明確要求： 交流，明確這次口語交際的要求，適時揭示板書： 講故事的人：（1）儀態(tài)：大方、禮貌。（2）語言：生動，吸引人。（3）感情：情感到位。聽眾：文明，認真傾聽別人說話，把握主要內容，邊聽邊想，感悟其中的道理；補充故事內容、提出不懂的問題。三、交流小組交流：四人一小組，一個人講故事，其他三個人聽、聽后交流。全班交流：推薦兩名學生匯報，全班同學做評委，四、總結評議你們的評委工作做得怎樣？（引導結合板書）可請評議者或剛才的講故事的學生根據(jù)同學的建議重新展示評選“故事大王“及“優(yōu)秀評論家”第三、四課時一、創(chuàng)設情境同學們，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當一回童話作家。請大家把自己想象成小天使，張開想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛上藍天，飛過巍巍的群山，飛過一望無際的田野，飛過綠綠的草地，我們來到了——童話王國。二、創(chuàng)編故事（點擊課件，出示畫面），這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰？快認認他們。，他們每個人可都是身懷絕技，本領高強，他們中的不是同一課書出現(xiàn)的三位隨便湊在一起，就能發(fā)生許多有趣的事。你選的是哪三位呢？他們會發(fā)生什么事呢？你打算通過這個故事表達怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？同桌可以互相討論。，可畫成連環(huán)畫形式（一幅或兩幅）（畫一畫），畫好之后說一說童話故事。（說一說），把編的故事講給大家聽，其他同學認真聽，聽后評一評。（評一評）三、自擬題目同學們，請你自己給編的故事擬個題目?？梢砸允虑榈膬热轂轭}，以事情發(fā)生的地點為題，以人物語言為題，以事情結果為題，以人物為題。四、編寫故事，小組交流。語文百花園二教學目標：學習、積累作者觀察、描寫景物的方法。運用掌握的閱讀方法獨立閱讀《七月的天山》，積累寫法，在習作中遷移運用。閱讀并背誦楹聯(lián)。參與以“文明公民”為主題的社會調查，撰寫倡議書。寫自己的一次游覽經歷。教學重點：學習、積累作者觀察、描寫景物的方法。寫自己的一次游覽經歷。教學難點：參與以“文明公民”為主題的社會調查，撰寫倡議書。課時安排：兩課時 教學過程：第一課時一、導入 同學們，學習了第二單元的四篇課文，現(xiàn)在讓我們一起步入“語文百花園”，在這里回顧舊知、學習新知、大膽實踐、習作表達，使我們的語文能力再上一個新臺階，有信心嗎？二、“溫故知新”欄目的學習讀讀書上的這三句話，想想它們在表達上有什么共同點？看，學習小伙伴已迫不及待的說出了我們的發(fā)現(xiàn)，快讀讀“泡泡框”的話。學以致用，你也能把景物描寫的生動、形象。讀讀練習題的要求。問：“仿照例子”怎么理解？我們仿的是什么？（仿寫法，就是在描寫景物時，賦予它人的神情、動作和情感。）學生開動腦筋，大膽想象，完成練習。通過讀的形式交流自己的仿寫。三、“拓展與交流”欄目的學習一個單元學習之后，可以通過什么形式交流彼此的閱讀收獲的？看，這是“丫丫”和“寧寧”和我們的書面交流。對，我們讀到的是“閱讀筆記”，從內容看，丫丫閱讀中更多的感悟了一些閱讀方法，寧寧注重了文章的寫作技巧，這些對我們的讀寫能力提高都是非常有幫助的。所以說，用心閱讀，你會從中汲取很多有用的東西。想一想，在前四課閱讀中，你的收獲是什么？可以說，可以寫？寫的形式多樣，可以摘錄，可以仿照樣子學寫閱讀筆記。四、“閱讀平臺”欄目的學習閱讀《七月的天山》，理清文章的層次。學生交流，教師板書。七月的天山（1）七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。（2—4）氣候 進入天山：景物：藍天、雪峰、云彩、雪水、魚兒 再往里走：密林、山 走進天山深處：花七月的天山不是春天，卻勝似春天。五、“積少成多”欄目放錄像：看，這是我國的著名景點岳陽樓、頤和園、大明湖、杭州的九溪十八澗。在美妙壯觀的大自然面前，許多文人墨客留下了千古絕句，其中“楹聯(lián)”是最具魅力的一種表達形式，至今，在景點還能讀到。出示書上楹聯(lián)，學生朗讀，配合畫面暢談自己的理解，之后再讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。六、作業(yè)閱讀《語文大課堂》，按要求自主成組，確定調查內容。給出一周時間，學生分組展開調查活動。第二、三課時一、學習倡議書。結合學生的調查數(shù)據(jù)，幫助學生歸納調查收獲。依據(jù)調查結果和分析，組織學生討論：倡議書給寫給誰（部門），寫些什么內容？讀書上例文，明確格式。明確標題、稱呼、正文、結尾、落款的位置和寫法。二、習作（一）談話導入，激發(fā)興趣同學們，閱讀本單元描寫大自然的文章，你是否有一種身臨其境之感。這些美妙的文章，引領我們觀賞了一幅又一幅內涵豐富的畫面。如果我們每個人都把自己的一次游覽經歷介紹出來，然后彼此交換閱讀，從中增加見識，那該是一件多么有意義的事??！下面，就讓我們回憶一下自己的生活經歷，想一想，哪次游覽印象最深？（二）回憶游覽順序，以此確定文章思路。從閱讀中感悟文章的序同學們在以往的習作中，了解到，文章要言之有序。那這篇習作，如何達到這一點呢？同學們根據(jù)自己的閱讀經驗，談談自己的想法吧?。ㄉ何艺J為可以按時間順序來安排材料，比如《海上日出》的3自然段就是按“日出前、日出時、日出后”的順序寫景物的變化的。）（生：我覺得應該按我們游覽的路線來寫，先到那兒，再到哪兒。一一寫出來。）是的，在游覽中，我們是移步換景，隨著觀察點的變化，映入眼簾的景物也在發(fā)生著變化。如葉圣陶爺爺在《記金華的雙龍洞》一文中，按游覽順序這樣安排了文章的寫作思路：金華城——羅甸——山路——洞口——外洞——孔隙——內洞如此這般，游覽順序一目了然，文章層次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？現(xiàn)在，我們細細地回憶一下，當時的游覽順序是怎樣的，先后到了哪些景點？然后自主選擇在括號里填一填。（）（）（）（）討論。如果一次游覽去了五六個景點，在文章中是否需要一個不落地寫出來？為什么？ 對，在尊重游覽經歷的基礎上，要有選擇地寫一些景點和景物，不必面面俱到。（三）學習抓住景物特點寫。在游覽中，景點中的景物是最吸引人眼球的。這些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景觀。無管那種，只要你感覺它是這處景點的代表作，是你喜歡的，那么就應該好好觀察，并在習作中抓住其特征進行具體描寫。如何把景物特征寫的具體形象呢？有以下幾點建議：描寫景物的色彩。我們生活的世界是色彩斑斕的。不同的景物有不同的色彩。用語言再現(xiàn)景物色彩，將會使讀者猶如親眼所見。演示文稿出示：（1）天空中飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。（2）夜丁香的莖是棕色的，十分堅硬，好像是自衛(wèi)的武器。瞧，那碧綠的葉子，猶如塊塊透明的碧玉雕琢而成，綠得可愛、誘人。描寫景物的形狀。世界上很難找到兩個一模一樣的事物。只要仔細觀察，你一定能捕捉到景物的與眾不同之處，而景物的形狀就是你不可忽視的很重要的一個方面。如寫假山石形狀的奇特：湖邊有許多假山石，人們可以坐在上邊歇息。這些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄獅，正準備撲向獵物；有的像一只活潑可愛的小青蛙，坐在荷葉上，“呱呱”地唱著歌；有的像白玉無暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。上面兩段話用形象的比喻，寫出了“護欄”上的圖案和山石的各具神態(tài)。（四）通過回憶，把握住景物的特點和寫法（五）學生自主習作（六）自查互評，修改完善，展示共賞輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。以學習小組為單位進行評賞。語文百花園三教學目標：區(qū)分多音字和形近字，并準確組詞。能進一步體會抓住動作、語言、神態(tài)和心理活動來表現(xiàn)人物的方法。運用已掌握的方法，借助資料學習革命烈士詩《囚歌》，并積累一組頌揚英雄氣概和革命精神的成語。圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話，并進行互評。寫一篇習作，簡要介紹一部影視片的精彩片斷。教學重點：區(qū)分多音字和形近字，并準確組詞。圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話，并進行互評。教學難點：寫一篇習作，簡要介紹一部影視片的精彩片斷，做到描述的內容具體。教學課時：兩課時 教學過程：第一課時一、今天我們師生一起到百花園去看一看，你們看這里的花朵很有特色，仔細看看，能發(fā)現(xiàn)什么？出示多音字：誰能準確地組成詞語，就可以把他們帶回家，種到自己的花盆里。挨225。i()挑tiāo()撒sā()āi()tiǎo()sǎ()建議：可以先查查字典，看看同一個字的讀音不同，字義有什么不同。出示形近字：這里的花又有什么特點呢？你有什么辦法把他們帶回家嗎？腦（）呻（）瑩（）瞪（）添（）惱（）伸（）螢（）澄（）舔（）提示：仔細看看這些字有哪些規(guī)律？有什么好方法可以更好地區(qū)分這些字呢？ 咱們比一比，看看誰組的詞多。二、看來同學們都很細心，既發(fā)現(xiàn)了鮮花的特點，又準確的組出了詞語，祝賀你們得到了鮮花。其實，不僅是字詞有這樣的規(guī)律，本組課文中在描寫方法上也有規(guī)律可循。我們仔細讀讀P82三位學習小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？交流一下課文的這種寫法有什么好處。（讀過之后能給讀者以身臨其境的感受，使故事生動，吸引人。）我們還能從本組課文中找到類似的語句嗎？可以摘抄1—2句。三、本組課文講述的是戰(zhàn)爭時期的故事，向我們描述了很多英雄的事跡，今天讓我們通過一首詩歌再來認識一位革命烈士，他就是《囚歌》的作者葉挺同志。讓我們來讀讀這首詩，看看表達了作者怎樣的感情。我們先來自由讀讀這首詩。能說說你從詩中讀懂了什么？還有什么問題？老師介紹這首詩的寫作背景。我們帶著自己的理解再來讀讀這首詩，把自己喜歡的句子背下來。四、葉挺同志在反動派面前表現(xiàn)出的精神，如果用一個詞語來概括，你認為哪個成語最準確？（視死如歸、大義凜然、不屈不撓??）其實有很多成語可以表現(xiàn)革命志士的偉大精神，我們都來看一看。自由讀讀，通過查字典或詞典理解成語的意思。試著把這些成語背下來。第二、三課時一、導入： 在學習本組課文的過程中，我們欣賞了一些精彩的影片，相信同學們在課下也曾看過不少影視作品，大家能不能把自己看過的有關革命領袖和英雄人物的影片，選擇一部自己印象最深的介紹給大家？先來看看活動的建議，了解一下，自己在講述和傾聽時應注意什么？自己先準備。在學習小組內介紹。小組推薦發(fā)言。依據(jù)評價標準評出最佳講