【正文】 畫）這是漫畫家吳孝三的一幅漫畫。2．小組討論畫家用意，明確作者對這件事的批評、諷刺態(tài)度。（鼓勵學生表達自己的真實感受，從不同的角度去談。）2．如果你有更喜歡的漫畫，也試著仔細觀察后說一說四、擬定題目，構思如何表達自己的看法和想法五、學生習作，教師巡視 提醒學生注意： 1．內(nèi)容符合圖意2．自己的看法和想法表達清楚 3．語句通順 4．題目新穎六、習作評講 1．小組推薦佳作 2．全班交流3．閱讀下水作文《文明—只差一步》第三課時 修改習作一、自讀習作，初步修改1．請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。二、指名讀習作，大家共同修改1．選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。（2）是否把四幅圖的內(nèi)容寫完整了，是否有自己的想法，漫畫中的諷刺意義是否表達出來？2．再次修改自己的習作。如《釣魚的啟示》中，作者寫道在：“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。2．展示自己想展示的內(nèi)容。（2）在全班展示。第三課時習作講評一、小結習作，提出任務，總結這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．、欣賞佳作，師生互動欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足.)賞析兩篇學生整篇佳作，、小組交流，互評互議自讀習作，、各自修改，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、拓展練習，強化運用、學習、工作中，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，、自己的習作修改好后，一、學習目標“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,與同學、父母溝通情感,、課前準備多媒體課件,、教學過程第一課時 口語交際一、談話導入，再現(xiàn)情境，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛.(板書：父母的愛)“口語交際”，展開討論提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法?小組交流，、全班交際，讓不同觀點進行辯論，、聯(lián)系實際，感悟父母之愛?給同學講講你和父母之間的故事，、小組合作，、全班交流，互為補充、拓展延伸，溝通情感，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法.(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?，、表揚激勵,課堂總結第一課時習作指導一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、：a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c．、你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?二、說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，、說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，、：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)一、小結習作，提出任務，總結這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．、欣賞佳作，師生互動欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足.)賞析兩篇學生整篇佳作，、小組交流，互評互議自讀習作，、各自修改，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、拓展練習，強化運用學習、工作中，、也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，、自己的習作修改好后，、將自己的習作抄好后，教材分析：“口語交際結合本組課文以及學生搜集的相關資料讓學生暢談中華民族受盡屈辱以及中華兒女奮力抗爭的歷史，寫出自己的感受，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感。但小學生演講，主要是一項口語交際的聯(lián)系，因此要求不要過高，能圍繞一個主要意思作一兩分鐘的發(fā)言，語言比較流暢，態(tài)度比較大方，感情比較真摯即可。結合本組課文的特點，學生已經(jīng)對祖國屈辱的歷史有了深入的了解，而且感觸頗深，寫“讀后感”應該是“水到渠成”?；仡櫷卣蛊邍@“勿忘國恥、振興中華”這一主題，結合學生課外搜集的材料，激發(fā)學生的情感，抒發(fā)對侵略者的痛恨，對愛國志士的欽佩，對祖國深深的愛。通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。激發(fā)學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。教學難點：在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力，做到語言精煉，感情真摯。一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》。這些感受我們能用自己的筆寫下來嗎？讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。二、自讀閱讀提示，了解寫好讀后感的方法默讀提示，邊讀邊想：你讀懂了什么？讀后交流⑴ 什么是讀后感？（讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感?！案小笔侵攸c，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復作品的內(nèi)容。自學閱讀提示，讓學生自主提煉寫好讀后感的方法，既發(fā)揮了學生的主體地位，又為習作做了良好的鋪墊。三、閱讀范文，感悟?qū)懛ㄗ杂砷喿x范文《憤怒和惋惜——讀《圓明園的毀滅》有感》。交流讀后感的一般寫法: ⑴ 緊扣原文，抓住重點： 讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應集中到自己感受最深的一點或幾點上來發(fā)表議論。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際。⑶ 敘議結合，以“感”為主讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關的資料。⑷ 一般來說，讀后感的題目是“讀《》有感”或“《》讀后感”，當然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。引導學生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法，讓學生在閱讀、討論、交流，在自我發(fā)現(xiàn)的基礎上，歸納出讀后感的一般寫法以及要注意的事項。交流寫作內(nèi)容，相機指導：交流預設：⑴ 《難忘的一課》中“我是中國人，我愛中國。臺灣人民學習祖國語言文字的熱情，那強烈的民族精神、深厚的愛國情意讓我感動?！痹谕Ｕn之前，作者上的最后一堂課的情景以及當然人們的心情讓我感動。我會著重寫感動我的語句以及我的感想。我想寫 《祖國，我永遠的母親——讀〈七子之歌〉有感》。課下我又搜集了很多抗日英雄的故事，我想寫《小英雄雨來》讀后感。在寫的時候，我會聯(lián)系我們的生活實際，歌頌英雄，激勵自身，寫一寫我們今后應該用我們的實際行動熱愛祖國，振興中華。自由選題，練習寫作同學們已經(jīng)選擇了自己所要寫的內(nèi)容。五、自改互評，定稿謄抄寫完后自己閱讀，修改。選擇典型作文，示范如何評價、修改：鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)驗參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價；對于習作中出現(xiàn)的問題，以協(xié)商的形式達成共識。自我評價，學生互評，典型作文評價，多渠道，多角度，提升學生修改作文的能力。祖國文字浩淼而深厚，很多文章讓我們讀了都感覺余音繞梁，深受啟發(fā)?！?板書設計讀后感緊扣原文，抓住重點； 聯(lián)系實際，情感真實； 敘議結合，以“感”為主。2．交流本單元在閱讀方面的收獲。4．初步感知歇后語，積累語言。6．展開想象，編寫童話。2．展開想象，編寫童話。第一課時一、導入：同學們，今天，我們一起去《語文百花園》去看一看。步入“溫故知新”園，快看，“語言與標點”景點區(qū)立了個牌子，在提醒游人什么？誰來讀讀給我們的提示？本單元課文中有很多人物語言的描寫。仔細閱讀三位學習伙伴的話，看你受到什么啟發(fā)？再讀這道題，認真觀察提示語的位置不同，怎樣點標點符號？引導學生發(fā)現(xiàn)并總結出：提示語在前、在中、在后、不加提示語時標點不同的點法。（2）實踐：給下面的句子加上標點符號。②按照總結出的提示語不同位置點標點的方法點標點。重點指導第三句提示語在中間的標點怎樣點。誰來讀讀介紹這個景區(qū)的話？（1）同學們想進到童話樹林中，欣賞美景嗎？快讀讀寧寧與丫丫的話。寧寧的方法是：抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。（2）回憶我們本單元學其他課文時好的讀書方法。（3）在閱讀童話時，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？ 匯報交流：引導學生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法：一個想一勞永逸，一個每天通宵達旦地勞動，一天也不敢間斷，使學生了解到童話介紹了蜘蛛生存的常識。交流方法：你是怎么讀懂這些內(nèi)容的？用什么方法？ （1）了解歇后語同學們，從童話林出來，我們又來到了另一個景區(qū)——“積少成多”區(qū)。這是歇后語。說說自己積累的歇后語。我們要挑的故事大王不僅要講的繪聲繪色，所選的故事還要能使聽眾受到教育。通過指導一個組的交流，引導學生明確要求： 交流，明確這次口語交際的要求，適時揭示板書： 講故事的人：（1）儀態(tài)：大方、禮貌。（3）感情：情感到位。三、交流小組交流：四人一小組，一個人講故事，其他三個人聽、聽后交流。請大家把自己想象成小天使，張開想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛上藍天，飛過巍巍的群山，飛過一望無際的田野，飛過綠綠的草地，我們來到了——童話王國。他們每個人可都是身懷絕技，本領高強，他們中的不是同一課書出現(xiàn)的三位隨便湊在一起，就能發(fā)生許多有趣的事。（說一說），把編的故事講給大家聽，其他同學認真聽，聽后評一評。可以以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點為題，以人物語言為題，以事情結果為題，以人物為題。語文百花園二教學目標：學習、積累作者觀察、描寫景物的方法。閱讀并背誦楹聯(lián)。寫自己的一次游覽經(jīng)歷。寫自己的一次游覽經(jīng)歷。課時安排：兩課時 教學過程：第一課時一、導入 同學們，學習了第二單元的四篇課文，現(xiàn)在讓我們一起步入“語文百花園”，在這里回顧舊知、學習新知、大膽實踐、習作表達，使我們的語文能力再上一個新臺階，有信心嗎？二、“溫故知新”欄目的學習讀讀書上的這三句話，想想它們在表達上有什么共同點？看，學習小伙伴已迫不及待的說出了我們的發(fā)現(xiàn)，快讀讀“泡泡框”的話。讀讀練習題的要求。）學生開動腦筋，大膽想象，完成練習。三、“拓展與交流”欄目的學習一個單元學習之后，可以通過什么形式交流彼此的閱讀收獲的？看，這是“丫丫”和“寧寧”和我們的書面交流。所以說，用心閱讀，你會從中汲取很多有用的東西。四、“閱讀平臺”欄目的學習閱讀《七月的天山》，理清文章的層次。七月的天山（1）七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。五、“積少成多”欄目放錄像：看，這是我國的著名景點岳陽樓、頤和園、大明湖、杭州的九溪十八澗。出示書上楹聯(lián)，學生朗讀，配合畫面暢談自己的理解，之后再讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。給出一周時間，學生分組展開調(diào)查活動。結合學生的調(diào)查數(shù)據(jù)，幫助學生歸納調(diào)查收獲。明確標題、稱呼、正文、結尾、落款的位置和寫法。這些美妙的文章，引領我們觀賞了一幅又一幅內(nèi)涵豐富的畫面。從閱讀中感悟文章的序同學們在以往的習作中，了解到，文章要言之有序。）（生：我覺得應該按我們游覽的路線來寫，先到那兒，再到哪兒。）是的，在游覽中，我們是移步換景，隨著觀察點的變化，映入眼簾的景物也在發(fā)生著變化。（）（）（）（）討論。（三）學習抓住景物特點寫。這些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景觀。如何把景物特征寫的具體形象呢？有以下幾點建議：描寫景物的色彩。不同的景物有不同的色彩。演示文稿出示：（1）天空中飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。瞧，那碧綠的葉子，猶如塊塊透明的碧玉雕琢而成，綠得可愛、誘人。世界上很難找到兩個一模一樣的事物。如寫假山石形狀的奇特：湖邊有許多假山石，人們可以坐在上邊歇息。上面兩段話用形象的比喻，寫出了“護欄”上的圖案和山石的各具神態(tài)。以學習小組為單位進行評賞。能進一步體會抓住動作、語言、神態(tài)和心理活動來表現(xiàn)人物的方法。圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話，并進行互評。教學重點：區(qū)分多音字和形近字，并準確組詞。教學難點：寫一篇習作，簡要介紹一部影視片的精彩片斷，做到描述的內(nèi)容具體。挨225。出示形近字：這里的花又有什么特點呢？你有什么辦法把他們帶回家嗎？腦（）呻（）瑩（）瞪（）添（）惱（）伸（）螢（）澄（）舔（）提示：仔細看看這些字有哪些規(guī)律？有什么好方法可以更好地區(qū)分這些字呢？ 咱們比一比，看看誰組的詞多。其實，不僅是字詞有這樣的規(guī)律，本組課文中在描寫方法上也有規(guī)律可循。（讀過之后能給讀者以身臨其境的感受，使故事生動，吸引人。三、本組課文講述的是戰(zhàn)爭時期的故事，向我們描述了很多英雄的事跡，今天讓我們通過一首詩歌再來認識一位革命烈士，他就是《囚歌》的作者葉挺同志。我們先來自由讀讀這首詩。我們帶著自己的理解再來讀讀這首詩，把自己喜歡的句子背下來。自由讀讀，通過查字典或詞典理解成語的意思。第二、三課時一、導入： 在學習本組課文的過程中，我們欣賞