【正文】 （鼓勵學(xué)生靈活使用旅游線路圖、教學(xué)準(zhǔn)備的圖片資料。各組派有特色的“旅游大使”展示。）【這兩項內(nèi)容是把文章寫得有條理、生動具體的主要方法。】五、交際活動聽眾對自己喜歡的旅游大使的內(nèi)容進行采訪、詢問更詳細(xì)的內(nèi)容?！苛?、總結(jié)評價。每個人都有自己最興趣的美食。你想告訴我們什么美味呢？二、討論內(nèi)容。習(xí)作指導(dǎo)要多讓學(xué)生明白自己能夠?qū)懙膬?nèi)容。小組成員邊聽邊提問。學(xué)生評價，抓住條理和內(nèi)容兩方面評價。六、簡單講評，完成習(xí)作學(xué)生繼續(xù)打草稿。教師選擇有代表性的草稿展示。繼續(xù)完成各自的草稿并認(rèn)真修改?！痉段摹拷榻B一種美食——西安羊肉泡饃俗話說得好：“民以食為天。而在西安，羊肉泡饃就成了你必須品嘗的佳肴之一。制作時先將優(yōu)質(zhì)羊肉洗好切成片，再加以各種佐料大火煮爛。吃羊肉泡饃最主要的就是掰饃，越細(xì)越好，泡起來才更入味，通常黃豆打小就可以了。看著這碗羊肉泡饃，就像一件完美而又杰出的藝術(shù)品?？粗粗曳路鹂吹窖蛉鉁兂闪舜蠛?，粉條就像層層波浪，饃塊的肉片就像星羅棋布的小島，而翠綠的蔥末就像點綴在小島上郁郁蔥蔥的樹木。那濃郁的香味早就已經(jīng)隨著熱氣四處彌漫，它就像一只無形的手勾住了我的鼻子，令人垂涎三尺。真是鮮、香、辣。再喝上一口羊肉湯，真是鮮美至極！如果再配以幾顆糖蒜，就更是享受了。一股腦吃完這些，全身發(fā)熱，頭上也冒汗了，總之就一個字：“爽！”羊肉泡饃不僅色香味形俱全，歷史也很悠久，也許是因為它是古城西安的名吃吧。關(guān)于它還有一個有趣的傳說。一天，他身上只剩下兩塊干饃，十分干硬無法下咽。趙匡胤將干饃掰碎吃了起來，吃得渾身發(fā)熱，饑寒全消，后來他當(dāng)上了皇帝，這一美食就出了名。羊肉泡饃已經(jīng)成為陜西小吃的“代表”。,并會用修改符號修改?！缎氯纸?jīng)(節(jié)選)》,增加語言積累。、匯總、整理資料的能力。教學(xué)重難點：、整理資料的興趣,并和同學(xué)分享。課時要求：四課時 教學(xué)過程： 一 標(biāo)點和句子,體會頓號的用法?！襁€有一次,孔子在陳、蔡兩國之間的路上斷了糧,跟隨的弟子都餓得爬不起來了。●黃帝時代一系列燦爛的制作和發(fā)明,諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂、歷法、指南車,等等,為古代中國的悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。什么情況下用頓號?可舉具體的例子來說。)。修改病句時,必須保留原意,不可改變原有的意思。)(3)師生共同探討修改病句的步驟。首先要仔細(xì)讀病句,弄明白它要表達的主要意思。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在,弄懂屬于哪種類型的病句。弄清病因后,要針對句子存在的問題,想好刪去什么、添上什么或者更換什么,然后動手改病句。讀修改后的句子,看是否正確,是否保留了句子的原意。如:“放聲歌唱。②意思重復(fù):這種句子是前邊說了一個意思,后邊又重復(fù)說一遍,意思重復(fù)了?！边@里“不正確”和“錯別字”意思一樣,連著用就顯得多余。如:“同學(xué)們熱心歡迎新老師。用在“歡迎”前面顯然不合適。每一個詞語在語言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置,離開了自己的位置,就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿?。”小麥長勢喜人,才能豐收在望,這就是詞序顛倒了。師生共同總結(jié): ①修改成分殘缺的句子,最主要的是要了解缺少哪個部分?！边@一句缺少了基本成分“誰”,所以使得句子表達的意思不明確,修改的辦法是補上這一部分,可改為:“同學(xué)們放聲歌唱。如:“我把不正確的錯別字改正過來了?！被蛘?“我把錯別字改正過來了。如:“小剛十分愛護時間?！雹苄薷脑~序顛倒的句子,最主要的是找出哪個詞語的位置錯了,如:“我們討論了并且聽了校長的報告?！?6)引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生找出下列句子中的毛病,并用修改符號在原句上修改。②英勇的炮兵部隊擊落了許多飛機和坦克。分別請三個同學(xué)說一說,三個句子各自的病癥,應(yīng)該怎么改。第二句、第三句詞語搭配不當(dāng),坦克不能用擊落,可去掉“和坦克”。)二 拓展與交流,制作的這個名人小檔案有什么好處?(便于保存、方便記憶、長期積累積少成多,用時方便,可以和同學(xué)交流分享。)三 閱讀平臺?！缎氯纸?jīng)》全文,全班進行朗誦比賽或根據(jù)其內(nèi)容講述相關(guān)的故事,了解歷史史實。通過這一段時間的搜集、整理,你能告訴大家今天你想為大家介紹的這位名人是誰嗎?并用幾句簡潔的話來為大家描述他。(目的在于培養(yǎng)學(xué)生對搜集的資料進行整理的能力。(去圖書館、書店,利用互聯(lián)網(wǎng),詢問長輩,直接采訪等途徑。),或有沒有發(fā)生過什么有意思的事?和大家一起分享。(內(nèi)容是否翔實。是否能展現(xiàn)這位 名人的特色。)四 師生交流如何將搜集到的資料整理成介紹這位名人的文章,想一想,這些傳記類的文章,有什么共同的特點?(1)抓住人物的性格特征,突出人物的精神氣質(zhì),使主人公成為獨特的“這一個”。換言之,要有文學(xué)性,語言力求形象生動。可以介紹人物的主要貢獻、成長經(jīng)歷、所受影響。,互相再次精選材料并進行整理。二十年后再相會一 歌曲引入,激發(fā)興趣老師今天想請你們聽首歌,愿意嗎?不過,老師有個小小的要求,聽完后,可要告訴我,你們聽明白了什么喲!課件播放《再過二十年,我們來相會》。師:對,再過二十年,我們來相會,那時的祖國,一定更美!板書:二十年以后二 啟發(fā)談話,拓展思路,我們再次相約聚會。指導(dǎo)學(xué)生從外貌、動作、語言等方面想象說話。見到闊別二十年的你們,我怎能抑制住內(nèi)心的激動和喜悅之情呢? :二十年后再相會師:噢,你們是二十年前我在??小學(xué)五年級?班的?個孩子嗎?啊,那是誰呀?我怎么認(rèn)不出來了?(指名學(xué)生想象并模擬當(dāng)時自己的語言、動作。小結(jié):我太高興了,因為我的弟子中有這么多有出息的人。人變了,物也變了。再在學(xué)習(xí)小組之間交流評議。來,把剛才給小組成員說的內(nèi)容說給老師和其他同學(xué)聽聽吧!四 全班匯報,相機指導(dǎo),教師及時點撥,讓學(xué)生的意思表達更完整,更清楚。(2)是否表達了師生間、同學(xué)間二十年后再次相見時濃濃的真情。二十年后的世界一定十分精彩。多想乘坐時空快車去二十年后的世界看看哪,你們愿意跟老師一起去嗎?好,拿起筆,把你想到的二十年后的情景寫下來吧!例文賞析二十年后的故鄉(xiāng)如今的我在韓國成了有名的服裝設(shè)計師。我坐上快速私人飛機,飛回了闊別多年的故鄉(xiāng)。馬路上,一輛輛太陽能轎車來來往往,每輛車不僅不會產(chǎn)生尾氣,而且能自動吸掉馬路上的灰塵。稻田里,農(nóng)民伯伯們?nèi)脵C器播種、澆水、施肥、收割??我來到我家樓下,門自動開了。如果來者是小偷,它就會報警。媽媽正笑嘻嘻地在客廳等我呢!咦?媽媽怎么變這么高了?原來是姐姐從美國給媽媽買了雙智能增高鞋。小區(qū)里的老人們自發(fā)組織了舞蹈隊、模特隊、秧歌隊,吹拉彈唱,自娛自樂,小區(qū)里處處洋溢著他們的歡聲笑語?，F(xiàn)在的生活多好哇!老人們可以安心愉快地度過晚年了。了解分號的作用并能正確運用。以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文，文章不少于300字。圍繞“生活與科學(xué)”主題進行口語交際。教學(xué)安排：4課時教學(xué)方法：講授法討論法等 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)步驟第一課時總課時：上課時間：備課時間： 教學(xué)目標(biāo)：溫故知新：（1）能夠辨析和正確使用反義詞。拓展與交流：寫出自己的收獲并與大家交流。（進一步強化對課文內(nèi)容的熟悉）（1）那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（4）幼龜一般在四五月間離巢而出，先恐爭后爬向大海。讀句子，邊讀邊思考，每組詞語之間是什么關(guān)系？ 反義詞：意義相反的詞語。（1）寂靜的山村（熱鬧、喧鬧）起來了。寫出下面詞的意思相反的詞。第一句中有兩個分句都是寫“他”（詹天佑）在設(shè)計線路時是怎樣日以繼夜的工作的，這兩個并列分句之間的停頓用分號表示。逗號和分號都可以用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，但是像這兩個例句的情況——每個分句中已經(jīng)使用了逗號，那么分句之間