【正文】 史上，涌現(xiàn)了多少名人??！他們像璀璨的星辰，裝點(diǎn)著民族歷史的天空。以四人一組為單位，交流自己搜尋這位名人的事跡資料采取了哪些途徑。請(qǐng)同學(xué)介紹自己是用以什么方式來整理搜集來的資料的。三、師生交流如何將搜集到的資料整理成介紹這位名人的文章。（3）擇要介紹，不必面面俱到。作業(yè)：將整理后的文章放在班里的名人網(wǎng)站上，大家共同瀏覽，并評(píng)選星級(jí)。一、歌曲引入，激發(fā)興趣同學(xué)們今天精神抖擻！老師今天想請(qǐng)你們聽首歌，愿意嗎？不過，老師有個(gè)小小的要求，聽完后，可要告訴我你聽明白了什么喲！課件播放《再過二十年，我們來相會(huì)》。小結(jié)：是啊，二十年后的曹老師已年過半百，皺紋已布滿我的面頰，青絲中也夾雜著白發(fā)。小結(jié)：我太高興了，因?yàn)槲业牡茏又杏羞@么多有出息的人。咱們學(xué)校，咱們社區(qū)，咱們的城市，??可能變成什么樣了呢？放飛你想像的翅膀，任你的思緒飛揚(yáng)，把你的想像給同桌說說吧！你打算重點(diǎn)寫哪幾個(gè)人，他們的樣子、職業(yè)、談吐等都發(fā)生了什么的變化？可用今昔對(duì)比的辦法，重點(diǎn)寫人物之間的對(duì)話，同時(shí)關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作，想象一定要合理。五、師生賽寫，初擬草稿同學(xué)們的想像果然豐富多采。四、師讀自己寫的作文，生評(píng)議。重點(diǎn)難點(diǎn)：。，教師巡視了解情況。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出作者描寫人物言行的句子，想一想：面對(duì)遭遇巨大不幸的卡羅納，大家是怎么做的，你從中受到了什么啟發(fā)？2．小組交流。3．全班交流。二、活動(dòng)建議：，從中選取描寫人物外貌、動(dòng)作、語言或心理活動(dòng)的片段讀給同學(xué)聽，再說說這些片段精彩在什么地方。）三、理清思路，深入探討： ，領(lǐng)悟?qū)懛ā＃?）事例是否能夠表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。：四、自由表達(dá)，完成初稿： 請(qǐng)大家完成一篇習(xí)作，注意把所寫的人的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，把自己的情感表達(dá)出來。六、總結(jié)拓展：我們圍繞一個(gè)人的品質(zhì)、特點(diǎn)，通過具體的事例寫出了令自己喜歡或敬佩的人。通過學(xué)唱歌曲，感受體驗(yàn)并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入學(xué)生聽音樂做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室，音樂采用《請(qǐng)來看看我們美麗的村莊》?！薄澳镣褪欠拍恋膬和?。出示切分節(jié)奏XXX師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用）學(xué)生小組討論?！?小組比賽（老師進(jìn)行評(píng)價(jià)）（二）視唱曲譜出示高聲部旋律?！睂W(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏，體會(huì)樂曲快樂的情緒。（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn)）（6）小組進(jìn)行演唱。B、學(xué)生分兩組進(jìn)行合唱。國(guó)旗首都：布拉迪斯發(fā)。五、隨《牧童》歡快旋律出教室。長(zhǎng)征》 《你一定會(huì)聽見的》 《你一定會(huì)聽見的》 《你一定會(huì)聽見的》 《難忘的一課》 《難忘的一課》 《難忘的一課》 《梅花魂》 《梅花魂》 《梅花魂》 《毛主席在花山》 《毛主席在花山》 《毛主席在花山》 《落花生》 《落花生》 《落花生》 《狼牙山五壯士》 《狼牙山五壯士》 《狼牙山五壯士》 《開國(guó)大典》 《開國(guó)大典》 《開國(guó)大典》 《鯨》 《鯨》 《鯨》 《假如沒有灰塵》 《假如沒有灰塵》 《假如沒有灰塵》 《桂花雨》 《桂花雨》 《桂花雨》 《古詩(shī)詞三首》 《古詩(shī)詞三首》 《古詩(shī)詞三首》 《斗笠》第二課時(shí) 《釣魚的啟示》 《釣魚的啟示》 《釣魚的啟示》 《地震中的父與子》 《地震中的父與子》 《地震中的父與子》 《慈母情懷》 《慈母情懷》 《慈母情懷》 《遨游漢字王國(guó)》 《“精彩極了”和“糟糕透了”》 《“精彩極了”和“糟糕透了”》 《“精彩極了”和“糟糕透了”》第五篇：五年級(jí)上冊(cè)語文《語文百花園五》教案S版 百花園五 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會(huì)頓號(hào)的用法。教學(xué)過程：一、標(biāo)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀句子，悟頓號(hào)的用法?！顸S帝時(shí)代一系列燦爛的制作和發(fā)明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂、歷法、指南車，等等，為古代中國(guó)的悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。（3）語文課本第三冊(cè)四五單元是小說，同學(xué)們學(xué)習(xí)得很興趣。首先要仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思。弄清病因后，要針對(duì)句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動(dòng)手改病句。（1）在藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，受到美的薰陶。教學(xué)設(shè)計(jì)一、閱讀《新三字經(jīng)》出示多種方式讀說說你所知道的文中人物的小故事師講部分英豪的故事背誦二、尋找名人的足跡確定尋找方案介紹搜集相關(guān)資料的途徑、書店、互聯(lián)網(wǎng)、問長(zhǎng)輩名言：學(xué)而不厭，誨人不倦。指導(dǎo)編寫:姓名、字、號(hào)、生卒年、祖籍、生平簡(jiǎn)介 ：體現(xiàn)名人品質(zhì)特征、成就貢獻(xiàn) ：主要經(jīng)歷交流活動(dòng)成果三、名人檔案例文 孔子簡(jiǎn)介：（前551——前479）名丘，字仲尼，春秋后期魯國(guó)人，偉大的思想家、教育家。（3）來參觀的人都夸耀我們學(xué)校的環(huán)境美化好。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。）師生共同探討修改病句的步驟。練習(xí)：（1）原子彈氫彈的爆炸,人造衛(wèi)星的發(fā)射回收,標(biāo)志我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平?！襁€有一次，孔子在陳、蔡兩國(guó)之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓得爬不起來了。激發(fā)學(xué)生認(rèn)真查閱資料，整理資料的興趣，并和同學(xué)分享。第四篇：人教小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案人教小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案《最后一分鐘》 《走遍天下書為侶》 《走遍天下書為侶》 《走遍天下書為侶》 《珍珠鳥》 《珍珠鳥》 《珍珠鳥》 《圓明園的毀滅》 《圓明園的毀滅》 《圓明園的毀滅》 《有趣的漢字》 《學(xué)會(huì)看病》 《學(xué)會(huì)看病》 《學(xué)會(huì)看病》 《新型玻璃》 《新型玻璃》 《新型玻璃》 《鞋匠的兒子》 《鞋匠的兒子》 《鞋匠的兒子》 《鞋匠的兒子》 《小橋流水人家》 《小橋流水人家》 《小橋流水人家》 《小苗與大樹的對(duì)話》 《小苗與大樹的對(duì)話》 《小苗與大樹的對(duì)話》 《我的“長(zhǎng)生果”》 《我的“長(zhǎng)生果”》 《我愛你，漢字》 《通往廣場(chǎng)的路不止一條》 《通往廣場(chǎng)的路不止一條》 《通往廣場(chǎng)的路不止一條》 《松鼠》 《松鼠》 《松鼠》 《青山處處埋忠骨》 《竊讀記》 《竊讀記》 《竊讀記》 《七律面積：。三、知識(shí)擴(kuò)展：師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個(gè)地區(qū)的歌曲嗎？”生：“是蒙古族的”、“是外國(guó)的”……。（10）兩個(gè)聲部完整演唱歌曲旋律。（3）教師出示二聲部旋律。比一比，看一看哪組學(xué)的最認(rèn)真，速度最快！”小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)?！?師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”1生：“好！”1隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（出示歌譜）師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”生：“非常高興、熱烈歡快……”師：“歌曲采用了什么演唱形式？”生：“二聲部合唱”。（2）學(xué)生選擇背景畫到黑板進(jìn)行貼畫。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。第三篇：牧童 新人教五年級(jí)上冊(cè)音樂教案牧童 新人教五年級(jí)上冊(cè)音樂教案教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《牧童》教學(xué)目標(biāo)：通過小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。五、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改；，師生共同評(píng)改。（3）敘述過程是否表達(dá)了自己的敬佩之情。（3）指名幾位學(xué)生讀片段，全班交流。板書：我喜歡（敬佩）的一個(gè)人二、引導(dǎo)審題，明確要求：？這篇作文要求的內(nèi)容是什么？ ？（寫清楚喜歡或敬佩的原因，通過主人公的事跡或行為進(jìn)行表現(xiàn)。如文章的題目、作者、精彩語句等，聽后還可以補(bǔ)充質(zhì)疑。4．學(xué)生互相交流搜集到的有關(guān)讀書的名言警句。2．小組交流。三、閱讀平臺(tái)。2）找出加點(diǎn)的詞語，體會(huì)作者用詞的精妙。教學(xué)用具：名家作品片段。，并在實(shí)踐中活學(xué)活用。二、小組評(píng)議，各組推薦一篇優(yōu)秀文章在全班念。小結(jié)：同學(xué)們說得這么投入，老師真不忍心打擾你們。三、同桌交流，自由表達(dá)二十后，我們相聚在一起，發(fā)現(xiàn)一切都發(fā)生了很大的變化。創(chuàng)設(shè)情境：二十年后再相會(huì) 師：噢，你們是二十年前我在民族團(tuán)結(jié)小學(xué)六年級(jí)一班的29個(gè)孩子嗎？啊，那是誰呀？我怎么認(rèn)不出來了？指名學(xué)生想像并模擬當(dāng)時(shí)自己語言、動(dòng)作。對(duì)，再過二十年，我們來相會(huì)，那時(shí)的祖國(guó)，一定更美！板書：二十年以后二、啟發(fā)談話，拓展思路二十年以后，有一天我們相約在一起了。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和有條理的表達(dá)能力，喚起學(xué)生對(duì)美好未來生活的憧憬和向往。生平經(jīng)歷，（或取一個(gè)截面）只要能突出主題就行。（2）將史料的真實(shí)性與描寫的生動(dòng)性有機(jī)結(jié)合，力求能引起讀者的閱讀興趣。各組選出最有特色的在全班匯報(bào)。）在你搜集資料過程中用沒有遇到什么困難，或有沒有發(fā)生什么有意思的事？和大家一起分享。同學(xué)發(fā)言之后，大家評(píng)議，誰介紹的語言最精煉，最能讓大家了解這位名人的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：學(xué)生通過不同途徑，搜集自己最想了解的名人的資料。以小組合作的形式搜集三字經(jīng)中出現(xiàn)的人物的相關(guān)資料。這個(gè)句子可以改成“一走進(jìn)西湖公園，我們就看到彩旗飄揚(yáng)，聽到嘹亮的歌聲”。一走進(jìn)西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚(yáng)，歌聲嘹亮。分別請(qǐng)三個(gè)同學(xué)說一說，三個(gè)句子各自的病癥，應(yīng)該怎么改。引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生找出下面句子中的毛病，并用修改符號(hào)在原句上修改。每一個(gè)詞語在語言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿　?3)用詞不當(dāng)：這種句子是由于對(duì)詞義理解不清、用錯(cuò)了近義詞等，造成詞不達(dá)意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律?！蓖瑢W(xué)們知道一個(gè)句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個(gè)部分是句子的基本成分，缺一不可。(4)仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。(2)查找病因，確定病癥。）修改病句有哪些方法？（修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語。3．“四五”間加頓號(hào)。] 練習(xí)：1．原子彈氫彈的爆炸,人造衛(wèi)星的發(fā)射回收,標(biāo)志我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平?！袼麑幵该款D只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或一小塊咸魚，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)正直的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。閱讀新三字經(jīng)（節(jié)選），增強(qiáng)語言積累。抄寫時(shí)注意不寫錯(cuò)別字。三、同桌之間相互交流、評(píng)改，提出修改意見。二、展示交流。五、想一想寫作提綱，擬好題目，學(xué)生習(xí)作。？它發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？你答應(yīng)了誰？后來遇到什么困難？結(jié)果怎樣？？，應(yīng)該寫得具體些，并把你當(dāng)時(shí)的想法寫出來。二、閱讀提示，明確習(xí)作要求。師生共同評(píng)價(jià)。四、全班交流，師生評(píng)價(jià)。想一想哪件留給自己的印象最深刻？ 2．小組內(nèi)互相說一說自己的故事。二、閱讀“活動(dòng)建議”，明確活動(dòng)要求。？說給同學(xué)們聽一聽。(1)小組交流。本單元的課文中，有幾位可敬的人物給我們留下了深刻的印象，如真誠(chéng)地幫助老師糾正錯(cuò)誤的劉東東；坦誠(chéng)地正視錯(cuò)誤、接受意見的語文老師；信守諾言的音樂大師愛德華。（1）（即使）我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī)，（也）不能驕傲自滿。（1）“如果??就??”是表示假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞，“如果”表假設(shè)，用在前一個(gè)分句，“就”用在后一個(gè)分句，是根據(jù)前一個(gè)分句推出結(jié)論或提出疑問。、神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫來表達(dá)人物的性格特點(diǎn)的寫法。培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。寫后，要自己反復(fù)讀一讀，認(rèn)真修改，最好讀給身邊的人聽一聽。依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出最佳講解員。試著把這些成語背下來。能說說你從詩(shī)中讀懂了什么？還有什么問題？老師介紹這首詩(shī)的寫作背景。）我們還能從本組課文中找到類似的語句嗎？可以摘抄1—2句。二、看來同學(xué)們都很細(xì)心，既發(fā)現(xiàn)了鮮花的特點(diǎn)，又準(zhǔn)確的組出了詞語，祝賀你們得到了鮮花。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、今天我們師生一起到百花園去看一看，你們看這里的花朵很有特色，仔細(xì)看看，能發(fā)現(xiàn)什么？出示多音字：誰能準(zhǔn)確地組成詞語，就可以把他們帶回家，種到自己的花盆里。寫一篇習(xí)作，簡(jiǎn)要介紹一部影視片的精彩片斷。語文百花園三教學(xué)目標(biāo)：區(qū)分多音字和形近字，并準(zhǔn)確組詞。這些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄獅，正準(zhǔn)備撲向獵物；有的像一只活潑可愛的小青蛙，坐在荷葉上，“呱呱”地唱著歌；有的像白玉無暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。描寫景物的形狀。用語言再現(xiàn)景物色彩，將會(huì)使讀者猶如親眼所見。無管那種，只要你感覺它是這處景點(diǎn)的代表作，是你喜歡的，那么就應(yīng)該好好觀察，并在習(xí)作中抓住其特征進(jìn)行具體描寫。如果一次游覽去了五六個(gè)景點(diǎn)，在文章中是否需要一個(gè)不落地寫出來？為什么？ 對(duì)，在尊重游覽經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，要有選擇地寫一些景點(diǎn)和景物，不必面面俱到。一一寫出來。如果我們每個(gè)人都把自己的一次游覽經(jīng)歷介紹出來，然后彼此交換閱讀，從中增加見識(shí)，那該是一件多么有意義的事??！下面，就讓我們回憶一下自己的生活經(jīng)歷，想一想，哪次游覽印象最深？（二）回憶游覽順序，以此確定文章思路。依據(jù)調(diào)查結(jié)果和分析，組織學(xué)生討論：倡議書給寫給誰（部門），寫些什么內(nèi)容？讀書上例文，明確格式。六、作業(yè)閱讀《語文大課堂》，按要求自主成組，確定調(diào)查內(nèi)容。（2—4）氣候 進(jìn)入天山：景物：藍(lán)天、雪峰、云彩、雪水、魚兒 再往里走：密林、山 走進(jìn)天山深處：花七月的天山不是春天，卻勝似春天。想一想，在前四課閱讀中，你的收獲是什么？可以說，可以寫？寫的形式多樣，可以