【文章內(nèi)容簡介】 語言十分清新、活潑，讀起來瑯瑯上口，想起來形象生動。三是我國杰出的諷刺小說家吳敬梓的《儒林外史》中對范進中舉后的狀態(tài)的一段刻畫。從其動作、神態(tài)、語言中方面進行了細致、準確的描寫，把一個可笑的讀書人的瘋態(tài)活靈活現(xiàn)地展示在人的面前。（三）學生自由讀，把段落讀正確。（四）仔細地讀一讀這幾個片段，想想在表達上各有什么特點，自己讀后有怎樣的感受。（五）交流讀后的感受。四、積少成多（一）（課件出示成語）（二）讀讀這些詞語，想想有些什么發(fā)現(xiàn)。（都是描寫神態(tài)、心理、動作的四字成語。）（三）類似的成語還有哪些？（四）把這些成語背一背或抄下來。題的能力。積累描寫人物的成語，豐富學生的語言庫存。【板書設計】文百花園六關聯(lián)詞造句閱讀平臺積少成多 第二課時 【課時目標】通過對“名家筆下的精彩語段和片段賞析”的口語交際訓練，培養(yǎng)學生聽說習慣，增強口語表達能力?！窘虒W過程】一、回顧導入，激發(fā)興趣同學們，在這一組課文的學習中，我們認識了聰明勇敢的藺相如、勇猛無畏的斯巴達克，領略了赤壁之戰(zhàn)的壯烈，感受了漁夫老人的堅韌頑強。在浩瀚的文學海洋中，這些只是冰山一角，今天讓我們再次走進這奇妙的殿堂，開展一次“名著賞析會”的系列活動，請你來做小小評論家，點評“名家筆下的精彩語段”，展現(xiàn)你“小小點評家”的風彩。二、自讀文本，明確步驟（一）學生默讀“活動建議”，說說賞析精彩語句或片段的步驟。（二）學生匯報、評議、補充。（三）學生齊讀“活動建議” 2中賞析步驟部分。（師板書：說出處→誦語段→會賞析）三、創(chuàng)設情境，探究技巧（課件出示兩種情境及評議要求）（一）創(chuàng)設情境一：我是小小朗誦家。1．進行朗誦比賽，比比誰能通過聲情并茂地誦讀來表達其中的感情。2．學生評議，總結朗誦技巧。做到字正腔圓、抑揚頓挫，恰當使用手勢。（二）情境二：我是小小評論家。1．學生在組內(nèi)交流閱讀感受。2．全班交流，師生評議，教師相機引導、歸納。（1）簡要介紹名著的標題、作者及主要內(nèi)容和精彩片段。（2）從多角度思考，賞析作品：可以評環(huán)境、景物或人物的描寫；可以評寫法的運用；也可以評人物的性格。3．交流、評價中看法相同的可做補充，不同的可以提出自己的觀點，但要自圓其說，以理服人。交流時應注意什么？（課件出示交流時應注意事項）（1）敢于發(fā)表自己的意見。（2）抓住要點、有條理地表達自己的看法。（3）聽人說話要認真耐心，與人交流能理解尊重對方。四、放手賞析，才情展示欣賞了朱自清的《春》，現(xiàn)在請你把準備好的精彩片段拿出來，準備與同學交流。（一）組內(nèi)交流，推選代表面向全班展示。（二）集體展示，全面互動。交流中，教師引導學生不要停留于作品表面的表達，而要聯(lián)系背景，提升理解的高度。既要鼓勵學生大膽表達，又要對學生的表達及時肯定、細心糾正。（三）評選“小百靈”（朗誦得非常好的同學）和“小小評論家”。把例文作為一個交流的平臺，在這個平臺上有教師的引導、同學的交流、名著的精彩、大師的文筆，還有自己獨特的感受與見解。五、總結延伸，拓展練習同學們，剛才我們張開羽翼，在文學的海洋遨游了一番。既領略了名著的風采，也陶冶了我們的情操。課下，讓我們繼續(xù)讀名著、思名著、辯名著，把自己的感受和體會整理匯總后做成《名著賞析報》與大家分享吧！【板書設計】語文百花園六明確要求 傾聽發(fā)言 全班展示 第三課時 【課時目標】完成本單元習作《我和書的故事》，學會圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體?！窘虒W過程】一、談話導入（一）同學們，在日常的學習生活中，你一定讀過各種各樣的書。最近你讀過哪些書?（學生交流。）（二）這些書讓你們得到知識的樂趣，受到潛移默化的熏陶。也許，在你的讀書經(jīng)歷中，發(fā)生過許多與書有關的事情，今天這節(jié)課，就讓我們一起寫一寫你和書之間的故事。二、明確要求（課件出示習作要求）（一）學生自讀本次習作的談話導語，想想自己明白了哪些要求。（二）思考“習作討論平臺”的三個問題，與同學們交流。1．全班交流，教師相機引導。2．提醒學生注意：（1）用第一人稱來寫。（2）寫真事、說真話、抒真情、講真理。（3）內(nèi)容具體，語言流利、生動。（4）標題要合適。讓學生回憶自己的讀書經(jīng)歷，采擷讀書之路上那一朵朵最艷麗、最芬芳的花朵。通過自讀自悟，引發(fā)學生思考，進一步回憶自己讀書經(jīng)歷中那些與之類似或記憶猶新的事情。三、范文引路（課件展示《我和書的故事》）（一）指名朗讀《我和書的故事》一文，想一想：文中圍繞“我”和書寫了什么內(nèi)容？書給文中的“我”帶來了哪些樂趣？文中有哪些描寫你比較欣賞？（畫上波浪線。）（二）引導學生展開討論，看看別人是怎么寫“我和書的故事”的，有哪些地方值得自己學習。四、下筆成文學生自由習作，寫自己最想寫的內(nèi)容。（一）再讀“習作討論平臺”，列一個寫作提綱。（二）作文比賽：學生獨立習作，快速行文，自己修改。教師巡視指導、點撥、提示。五、取長補短（一）同伴交流，共同提高。小組內(nèi)互相交流，學習別人寫的精彩之處，幫助別人修改文章。（二）集體會診，再創(chuàng)佳作。教師選擇佳作，集體評議。先讓學生評議，然后由教師歸納。1．找出精彩的詞語、句子，加以評點。2．選擇新穎的開頭和結尾，加以評說。3．學生根據(jù)別人的評價和佳作評議的啟發(fā)，二次習作，二次成文?！景鍟O計】語文百花園六明確要求 準備提綱寫好作文【教學反思】通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用關聯(lián)詞語連句，能在小組內(nèi)討論分析本單元課文的人物形象，積累描寫人物的成語，閱讀交流“名家筆下的精彩語句和片段”。通過學習，豐富了學生的語言庫存，提高了學生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。第四篇：語文百花園六 教案教材分析：本百花園安排了“溫故知新”“閱讀平臺“口語交際”“習作” 教學目標：學習運用關聯(lián)詞語連句。討論分析本單元課文的人物形象，提高學生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。積累描寫人物的成語，豐富學生的語言庫存。閱讀交流“名家筆下的精彩語句和片斷”，提高學生多方面鑒賞作品的能力。完成本單元習作《我和書的故事》，學會圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體。教育學生愛讀書，會讀書，養(yǎng)成良好的讀書習慣。教學重點：學習運用關聯(lián)詞語連句。學會圍