pep新版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第三單元第二課時(shí)教案(編輯修改稿)
2025-10-09 14:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 跟著重復(fù)這句話。2．教師指著離自己稍遠(yuǎn)的女生問：Who’s that girl?引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s…3．用同樣的步驟問一個(gè)男生，用he 代替she。4．教師指著離自己稍遠(yuǎn)的男生問：Who’s that boy?讓學(xué)生回答：He’s …5．讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做問答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …6．教師拿出學(xué)生們所熟悉的教師的照片，用實(shí)物投影儀展示出來。詢問學(xué)生：Who’s that man? Who’s that woman? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs.…7．教師可向?qū)W生出示幾張明星的照片或圖片，讓學(xué)生做Who’s that man? Who’s that woman?的問答練習(xí)。8．教師出示自己的家庭照片說：This is my you know who they are?鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照片中的人物提問，教師用She’s my ’s my ，并重復(fù)單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進(jìn)行回答，向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日常口語(yǔ)中。9．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件或VCD展示Let’s talk的內(nèi)容。10．讓學(xué)生看書聽錄音，跟讀課文對(duì)話11．讓學(xué)生分組表演課文并展示。三 趣味操練（Practice）1．Who’s family is this?教師先收集幾張學(xué)生的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this ? 引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：This is my ，該生回答。2．猜人:請(qǐng)一名學(xué)生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學(xué)生說幾句英語(yǔ)，讓全班學(xué)生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s… /She’s…猜對(duì)了，就蒙住說話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過程中播放英語(yǔ)歌曲，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。）四 擴(kuò)展性活動(dòng)（Addactivities）Draw your best ，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句型練習(xí)：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…五、板書設(shè)計(jì)：第三篇：PEP六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第二單元第三課時(shí)LetPEP六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第二單元第三課時(shí)Let’s read教學(xué)反思 反思： a flu 有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣的情境嗎？根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平，教學(xué)中要特別把培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于淘教案網(wǎng) ]的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、初步的語(yǔ)感和用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)。在引出這一新詞的過程中，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較好的聽英語(yǔ)的環(huán)境，而且也為學(xué)生提供了運(yùn)用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。這些情境結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，既進(jìn)行了德育滲透，又讓學(xué)生感到英語(yǔ)就在身邊。如果沒有這些情境，直接告訴學(xué)生這個(gè)詞的意思就是“得了流感”，給人的感覺就是學(xué)知識(shí)，而非學(xué)語(yǔ)言。這樣的情境創(chuàng)設(shè)非常必要，但在創(chuàng)設(shè)時(shí)要注意使用標(biāo)準(zhǔn)的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。？英語(yǔ)中的閱讀課如何上？低年級(jí)和高年級(jí)的閱讀課有區(qū)
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