三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)花瓣飄香第二課時(shí)1教案蘇教版(編輯修改稿)
2024-10-13 14:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是發(fā)自內(nèi)心的，你能讀出小女孩當(dāng)時(shí)的心情嗎？ 生：練讀、師：指名讀哪些同學(xué)愿意讀的一起來(lái)試一下 C1．她低著頭，不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了??”提問(wèn)：不摘整朵花是為了什么呢？ 生：舍不得師：是呀，小女孩為了不影響別人賞花，不忍心把整朵花都摘了，這說(shuō)明小女孩很懂事 提問(wèn)：那為什么最后還是摘了一片花瓣呢？ 生：為了讓媽媽高興，讓生病的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)師：不摘整朵花說(shuō)明小女孩懂事，摘一片小花瓣更說(shuō)明小女孩懂事。2．指導(dǎo)朗讀師：你覺(jué)得這句話中哪些詞用得好呢？ 生：不好意思師：小女孩知道摘了別人的花不好，所以很不好意思，你能把“不好意思”讀出來(lái)嗎？ 生：練讀師：指名讀指小組讀師：其它小組愿意跟他們比一比嗎？ 生：小組讀 師：評(píng)價(jià)小結(jié)：月季花多美啊！許多人都愛(ài)觀賞它，小女孩真不愿意去破壞那份美麗，然而她又多么想讓爸爸放心，讓生病的媽媽高興，于是她選擇了摘花瓣，正是這一細(xì)小的舉動(dòng)，讓人覺(jué)得小女孩真是個(gè)懂事的孩子。三、練習(xí)分角色朗讀過(guò)渡：這么乖巧懂事的女孩，如果她摘了你家門前的花，你會(huì)責(zé)怪她嗎？作者也沒(méi)有責(zé)怪她的意思，課文4~9自然段，寫了“我”和“小女孩”的三次對(duì)話 師：同桌練讀，參賽的同學(xué)，老師給你們配上音樂(lè)哦！生：練讀 師：選組參賽評(píng)價(jià)男生當(dāng)“我”女生當(dāng)“小女孩” 師：讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下那份濃濃的親情四、學(xué)習(xí)最后一小節(jié) 1．引讀最后一小節(jié)2．提問(wèn)：知道我為什么要買兩盆花了嗎？ 生：自由發(fā)表意見(jiàn)3．總結(jié)點(diǎn)題是呀，正是小女孩對(duì)母親的那份濃濃的情意，打動(dòng)了我們每個(gè)人的心，它正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了我們每個(gè)八的心田。（指課題）4．延伸除了摘花瓣讓母親高興以外，我們正可以怎么做也能做個(gè)懂事的孩子，讓母親高興呢？ 生：自由發(fā)表意見(jiàn) 師語(yǔ)：老師也忍不住想吟誦一首小詩(shī)，讀給你們聽！清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠。小女孩摘下一片花瓣，輕輕的放在媽媽的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩，像露珠一樣透亮，你不就是那片清香的花瓣嗎？作業(yè)：讓學(xué)生在花瓣形紙上寫對(duì)母親問(wèn)候的話或小詩(shī)。第四篇：花瓣飄香第二課時(shí)在語(yǔ)言訓(xùn)練中品味花美情濃《花瓣飄香》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！比欢?，當(dāng)前不少課堂教學(xué)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，將語(yǔ)文課上成了在分析基礎(chǔ)上的思想品德教育課，忽視了語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)，弱化了拇指教育的“語(yǔ)文味”。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是努力增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中理解課文，進(jìn)行思想、情感的熏陶與感染，從而體現(xiàn)工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文品悟小女孩的心理變化，理解“真是個(gè)懂事的好孩子”的豐富內(nèi)涵。，做個(gè)懂事的好孩子。教學(xué)過(guò)程一、通讀課文，感受花瓣香美：這是一片的花瓣。要求學(xué)生自由朗讀課文，從文中找出相應(yīng)的答案，看看誰(shuí)填的答案多。，并要求學(xué)生說(shuō)出依據(jù)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面點(diǎn)撥。（1）這是一片紅艷艷的花瓣。依據(jù)是課文第一自然段：“我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵。”（2）這是一片帶露水的花瓣。依據(jù)是課文第二自然段：“從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣?！保?）這是一片摸上去像絨布一樣的花瓣。依據(jù)是課文第七自然段：“花瓣摸上去像絨布一樣。”交流時(shí)，讓學(xué)生摸摸老師課前準(zhǔn)備好的絨布，問(wèn)學(xué)生：這是一種什么樣的感覺(jué)？從而體會(huì)花瓣像絨布一樣細(xì)膩、柔軟、舒服的感覺(jué)。（4）這是一片飄著淡淡清香的花瓣。依據(jù)是課文第七自然段：“聞起來(lái)有淡淡的清香”以及課文題目“花瓣飄香”?！居谩斑@是一片的花瓣”引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，既是緊扣文題整體感知課文內(nèi)容，又是以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為抓手引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)花瓣形成了深刻的印象，也為學(xué)生體會(huì)小女孩的“懂事”做好了鋪墊?！?“這是一片的花瓣”，用語(yǔ)言描述“我家”門前的那叢月季。學(xué)生先練說(shuō)，再指名說(shuō)，
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