【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)里孩子們的笑臉，也看不到幫助別人的人臉上那說不出的快樂。通過對這個實(shí)例的思考，請同學(xué)們自由發(fā)言，暢談對此事的看法，在同學(xué)們討論投入的時候，教師要及時點(diǎn)撥，給予正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能對幫助同學(xué)有一個正確的態(tài)度，樹立一個正確的價值觀、金錢觀?！恫槔砗颓煽肆S》這部電影，讓學(xué)生能從電影中受到更直觀的教育。當(dāng)影片中一個個家庭展現(xiàn)在我們面前時，這幾種家庭中的一幕幕誰敢說在自己的家庭中沒有上演過，片中幾種家長的態(tài)度誰敢說在我們身上沒有體現(xiàn)。只是我們身在其中，沒有放到光亮處，或者是心存僥幸：我的孩子也許會幸免于各種不良后果。種什么因結(jié)什么果，天網(wǎng)恢恢，疏而不漏，僥幸十分偶然。就像影片中所說：是誰？是誰寵壞了他，誰是罪人？，從家長的角度去看待這個問題，大家都是為人父母的，都是希望自己的子女能出類拔萃，但在關(guān)心他們成績的同時，我們有沒有做到真正關(guān)心他們的“做人”？現(xiàn)行教育的功利性讓我們喪失了一些作為人最基本的東西。在教育的作用下，我們除了服從社會機(jī)制對我們的要求外，我們再也沒有自己。希望每一位家長都能通過這個班級實(shí)例領(lǐng)悟到教育的真諦，教育能夠讓人生存，更要讓人會做人做好人懂得幸福。三、解決效果：通過以上三項(xiàng)活動的開展，收到了較好的效果，班級中的“有償幫助”現(xiàn)象已不復(fù)存在，孩子們的心靈得到了凈化，內(nèi)心能夠初步樹立正確的價值觀，但教育并非是三兩日之事，我們身為教育工作者，一定要時時關(guān)注孩子們的內(nèi)心變化，在他們陷入泥潭時，能夠及時拉一把，使他們能茁壯成長。四、總結(jié)反思面對這次班級中出現(xiàn)的問題，我想了很多，其實(shí)班里的孩子大都家境不錯，但仍然會出現(xiàn)價值觀的功利性，思考這個問題出現(xiàn)的原因主要有兩個方面：首先在社會高速發(fā)展，人們生活富裕起來的同時，人們的社會公德，道德水準(zhǔn)沒有相應(yīng)的提高，社會上出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象也嚴(yán)重影響著青少年的身心健康，如：權(quán)錢交易，買賣文憑，醫(yī)療紅包等，動搖著他們的稚嫩的心靈。其次，家長的一些不良行為，直接導(dǎo)致學(xué)生的效仿：自私自利，虛榮心強(qiáng)，意志薄弱，經(jīng)不起任何挫折，心理承受能力極脆弱，處事懶惰，不愿勞動，對集體，他人冷漠不關(guān)心，缺少助人為樂的熱情，妒忌心強(qiáng)……例如在捐資活動中，有的學(xué)生熱情高漲，但家長卻不熱心支持，說東道西……一部分家長的言行不一致，自身素質(zhì)不高，教會孩子怎樣才不吃虧，怎樣不花錢又能受益等等，這些也嚴(yán)重影響了學(xué)生的價值取向，加大了向功利性傾斜的砝碼。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生新的價值觀要向社會、家庭延伸和拓寬，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)校、社會、家庭一致的教育氛圍。要樹立正確的社會輿論導(dǎo)向。我們不要把“文盲一夜成富翁”、“教授賣餡餅”“大學(xué)生當(dāng)推銷員”等特殊現(xiàn)象視為了不起的新生事物予以報道。這樣會混淆視聽，迷惑青少年身心健康。要引導(dǎo)小學(xué)和從小樹立“幸福要靠勞動，做人要講奉獻(xiàn)”的幸福觀、人生觀。要走出家教的誤區(qū)。家長不要以“唯我所用，唯利是上”的金錢觀、價值觀誤導(dǎo)孩子如何不吃虧，如何不勞而獲，如何無本萬利……使孩子限入家教的“誤區(qū)”，要保持清醒頭腦，加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)，不做金錢的奴隸，更不能讓孩子成為社會的犧牲品。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作。日常教育中，要強(qiáng)調(diào)小學(xué)生正當(dāng)?shù)母偁幰庾R、積極改革意識和適度的消費(fèi)意識。力求德育方式多樣化，德育渠道多元化，開展向“英雄”、“模范”、“平凡的奉獻(xiàn)者”學(xué)習(xí)的活動。我想，只要我們改變教育觀念，善于觀察和思考，找出問題的根源再加以疏導(dǎo)，不斷深化素質(zhì)教育，青少年價值觀教育一定可以上一個新臺階。作者簡介：張仲元，2009年畢業(yè)于陜西省延安大學(xué)美術(shù)學(xué)專業(yè)，2011年加入中國共產(chǎn)黨，自2011年工作以來，任教四、五年級語文，多次指導(dǎo)學(xué)生征文，獲得優(yōu)異成績，美術(shù)教學(xué)方面，指導(dǎo)學(xué)生參加縣市比賽，多次獲獎。第三篇：小學(xué)生德育案例分析德育案例分析 “我能行”，“我是最棒的”一、基本情況張麗是一位六年級的學(xué)生，她性格內(nèi)向，平時不愿意跟同學(xué)們打交道。在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言。面對激烈的競爭，同學(xué)們的嘲笑她覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能力，導(dǎo)致自信心的缺乏。在班里是一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一提考試就沒精神。如何幫助她增強(qiáng)自信心，走出這個陰影呢？二、案例分析 通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽講不太認(rèn)真，容易走神，老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能有序進(jìn)行，課外作業(yè)也不能及時、認(rèn)真地完成。長此以往，學(xué)習(xí)成績便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔(dān)憂，考試對她來說，一次比一次害怕，一次比一次考得差，經(jīng)歷的挫折多了，失敗也就多了，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也很驗(yàn)體驗(yàn)到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。張麗的父母文化水平較低，對她的學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo)，孩子過重的壓力在未能達(dá)到父母期望時，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨(dú)、離群等情感障礙也會隨之而來。在學(xué)校里，如果教師對一些同學(xué)尤其是學(xué)困生不夠了解，關(guān)注不多，就容易造成對這些同學(xué)的評價偏低。一旦如此，幾個月或者幾個學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒她們得不到適時的表揚(yáng)和贊美，又會受到同學(xué)們的奚落和家長的不滿。長此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，此時自卑感就慢慢占了上風(fēng)。三、輔導(dǎo)策略自信的缺失對學(xué)生的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，正確地評價自己呢？激勵教育，喚起信心。教育學(xué)理論告訴我們，每個學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個好學(xué)生。我也認(rèn)為只要孩子智力正常，沒有都不好的學(xué)生，只有不會都的老師。為了去除張麗的畏懼心理，我在課余時間經(jīng)常有意無意的找她閑談，讓她幫我抱作業(yè)本、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點(diǎn)名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時表揚(yáng)，在上課時經(jīng)常用眼神來鼓勵她，還經(jīng)常對同學(xué)說：“看，張麗今天坐得真端正，聽課非常認(rèn)真！”“張麗同學(xué)回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚?！薄皬堺愅瑢W(xué)??”漸漸的，張麗開始喜歡和我接近了。一次，我進(jìn)行課堂巡視時，她主動沖我笑了。，促進(jìn)自信。張麗自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，詳細(xì)地分析了張麗在校 的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方，并馬上夸獎她的閃光點(diǎn)，把家中得到的夸獎講給老師和同學(xué)，把在學(xué)校得到的表揚(yáng)告訴父母。在評價中，張麗從她人的肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。四、輔導(dǎo)效果通過師生、家長的共同努力，張麗現(xiàn)在有了很大的變化，她的學(xué)習(xí)成績在逐漸提高，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動與同學(xué)交往、做游戲，愿意參加各種活動，與班級、同學(xué)融為一體。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動，喜歡把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務(wù)。五、結(jié)論學(xué)生，尤其是小學(xué)生缺乏自信，會產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些自信心不足的學(xué)生，我們要及時的給予更多的關(guān)愛，讓她們感到：“我能行?！薄拔沂亲畎舻??！?面對張麗的改變，讓我更加認(rèn)識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似張麗這樣的學(xué)生教師要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，使之一步步放開自己的心緒，正確的評價自己，將自己融入到集體中去，感受大家給她的善意，通過多元化的評價、各項(xiàng)活動的參與，使其自信自強(qiáng)。德育案例分析（2）以發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生自信，以典型樹立學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣【案例】我班的何一波同學(xué)，父母離異，隨父親生活，家境貧寒，但由于父親溺愛，她行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，可以說是班上認(rèn)為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響力很大。后來，我跟她父親和她多次談心，從正面、側(cè)面去了解她，在這期間，只要她取得點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵，使她產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使她從思想上認(rèn)識到錯誤、改正錯誤。在班級多給她自我表現(xiàn)的機(jī)會，使她消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在，于是，我在班內(nèi)就讓何一波同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和她有類似毛病的同學(xué)，帶動她們改正缺點(diǎn)，現(xiàn)在，我們班構(gòu)建了和諧。【案例評析】班主任既是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，又是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁，它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要創(chuàng)造。因?yàn)槟忝鎸Φ氖浅錆M創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了，因此，我們的班級工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵，這對她們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)她們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為教師，要正視學(xué)生的差異，對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對她們要曉之以理、動之發(fā)以情，用人格力量去感化她們?，F(xiàn)在我們班的何一波同學(xué)可以說是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了，同學(xué)們也很喜歡接近她，在學(xué)期終的評優(yōu)活動中，肯定有她的名了。德育案例分析（3）學(xué)會“懲罰”西街口中心學(xué)校 陶紅榮楊燕同學(xué)為逃避作業(yè)，在家長和老師面前說謊搪塞，不做或少做；測驗(yàn)不及格，為蒙混過關(guān)，模仿家長的筆跡簽字；為攀比炫耀，偷拿家長錢包中的幾百元購買好譯通；甚至為早上多睡幾分鐘，悄悄將家中的大小鐘表撥慢15分鐘，家長蒙在鼓里有幾個星期??擺事實(shí)講道理做