【文章內容簡介】 學里孩子們的笑臉，也看不到幫助別人的人臉上那說不出的快樂。通過對這個實例的思考，請同學們自由發(fā)言，暢談對此事的看法，在同學們討論投入的時候，教師要及時點撥，給予正確的引導，使學生能對幫助同學有一個正確的態(tài)度，樹立一個正確的價值觀、金錢觀?！恫槔砗颓煽肆S》這部電影，讓學生能從電影中受到更直觀的教育。當影片中一個個家庭展現在我們面前時，這幾種家庭中的一幕幕誰敢說在自己的家庭中沒有上演過，片中幾種家長的態(tài)度誰敢說在我們身上沒有體現。只是我們身在其中，沒有放到光亮處，或者是心存僥幸：我的孩子也許會幸免于各種不良后果。種什么因結什么果，天網恢恢，疏而不漏，僥幸十分偶然。就像影片中所說：是誰？是誰寵壞了他，誰是罪人？，從家長的角度去看待這個問題，大家都是為人父母的，都是希望自己的子女能出類拔萃，但在關心他們成績的同時，我們有沒有做到真正關心他們的“做人”？現行教育的功利性讓我們喪失了一些作為人最基本的東西。在教育的作用下，我們除了服從社會機制對我們的要求外，我們再也沒有自己。希望每一位家長都能通過這個班級實例領悟到教育的真諦，教育能夠讓人生存，更要讓人會做人做好人懂得幸福。三、解決效果：通過以上三項活動的開展，收到了較好的效果，班級中的“有償幫助”現象已不復存在，孩子們的心靈得到了凈化，內心能夠初步樹立正確的價值觀，但教育并非是三兩日之事，我們身為教育工作者，一定要時時關注孩子們的內心變化，在他們陷入泥潭時，能夠及時拉一把，使他們能茁壯成長。四、總結反思面對這次班級中出現的問題，我想了很多，其實班里的孩子大都家境不錯，但仍然會出現價值觀的功利性，思考這個問題出現的原因主要有兩個方面：首先在社會高速發(fā)展，人們生活富裕起來的同時，人們的社會公德，道德水準沒有相應的提高，社會上出現的一些不良現象也嚴重影響著青少年的身心健康，如：權錢交易，買賣文憑，醫(yī)療紅包等，動搖著他們的稚嫩的心靈。其次，家長的一些不良行為，直接導致學生的效仿：自私自利，虛榮心強，意志薄弱，經不起任何挫折，心理承受能力極脆弱，處事懶惰，不愿勞動，對集體，他人冷漠不關心，缺少助人為樂的熱情，妒忌心強……例如在捐資活動中，有的學生熱情高漲，但家長卻不熱心支持，說東道西……一部分家長的言行不一致，自身素質不高，教會孩子怎樣才不吃虧，怎樣不花錢又能受益等等，這些也嚴重影響了學生的價值取向，加大了向功利性傾斜的砝碼。在實施素質教育的今天，培養(yǎng)學生新的價值觀要向社會、家庭延伸和拓寬，為學生創(chuàng)設一個學校、社會、家庭一致的教育氛圍。要樹立正確的社會輿論導向。我們不要把“文盲一夜成富翁”、“教授賣餡餅”“大學生當推銷員”等特殊現象視為了不起的新生事物予以報道。這樣會混淆視聽，迷惑青少年身心健康。要引導小學和從小樹立“幸福要靠勞動，做人要講奉獻”的幸福觀、人生觀。要走出家教的誤區(qū)。家長不要以“唯我所用，唯利是上”的金錢觀、價值觀誤導孩子如何不吃虧，如何不勞而獲，如何無本萬利……使孩子限入家教的“誤區(qū)”，要保持清醒頭腦，加強自身品德修養(yǎng)，不做金錢的奴隸，更不能讓孩子成為社會的犧牲品。加強和改進學校德育工作。日常教育中，要強調小學生正當的競爭意識、積極改革意識和適度的消費意識。力求德育方式多樣化，德育渠道多元化，開展向“英雄”、“模范”、“平凡的奉獻者”學習的活動。我想，只要我們改變教育觀念，善于觀察和思考，找出問題的根源再加以疏導，不斷深化素質教育，青少年價值觀教育一定可以上一個新臺階。作者簡介：張仲元，2009年畢業(yè)于陜西省延安大學美術學專業(yè)，2011年加入中國共產黨，自2011年工作以來，任教四、五年級語文，多次指導學生征文，獲得優(yōu)異成績，美術教學方面，指導學生參加縣市比賽，多次獲獎。第三篇：小學生德育案例分析德育案例分析 “我能行”，“我是最棒的”一、基本情況張麗是一位六年級的學生，她性格內向，平時不愿意跟同學們打交道。在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言。面對激烈的競爭，同學們的嘲笑她覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能力，導致自信心的缺乏。在班里是一個學習困難的學生，一提考試就沒精神。如何幫助她增強自信心，走出這個陰影呢？二、案例分析 通過一段時間的觀察，我發(fā)現她性格內向，在人面前不拘言笑，學習習慣不是很好，上課聽講不太認真，容易走神，老師課后布置的預習和復習工作不能有序進行，課外作業(yè)也不能及時、認真地完成。長此以往，學習成績便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔憂，考試對她來說，一次比一次害怕，一次比一次考得差，經歷的挫折多了，失敗也就多了，便產生了嚴重的自卑感，過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也很驗體驗到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣嚴重影響她的身心健康發(fā)展。張麗的父母文化水平較低，對她的學習不能有力地指導，孩子過重的壓力在未能達到父母期望時，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨、離群等情感障礙也會隨之而來。在學校里，如果教師對一些同學尤其是學困生不夠了解，關注不多，就容易造成對這些同學的評價偏低。一旦如此，幾個月或者幾個學期以后，這些同學便逐漸產生失落感，在老師那兒她們得不到適時的表揚和贊美，又會受到同學們的奚落和家長的不滿。長此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，此時自卑感就慢慢占了上風。三、輔導策略自信的缺失對學生的身心健康、生活、學習都有損害，那么究竟該如何引導學生增強自信，正確地評價自己呢？激勵教育，喚起信心。教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。我也認為只要孩子智力正常，沒有都不好的學生，只有不會都的老師。為了去除張麗的畏懼心理，我在課余時間經常有意無意的找她閑談，讓她幫我抱作業(yè)本、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現她有所進步及時表揚，在上課時經常用眼神來鼓勵她，還經常對同學說：“看，張麗今天坐得真端正，聽課非常認真！”“張麗同學回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚?！薄皬堺愅瑢W??”漸漸的，張麗開始喜歡和我接近了。一次，我進行課堂巡視時，她主動沖我笑了。，促進自信。張麗自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經常與家長聯系，詳細地分析了張麗在校 的表現及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當的教育方式，要為孩子提供表現自己的機會。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現進步的地方，并馬上夸獎她的閃光點，把家中得到的夸獎講給老師和同學，把在學校得到的表揚告訴父母。在評價中，張麗從她人的肯定中得到了滿足，增強了自信。四、輔導效果通過師生、家長的共同努力，張麗現在有了很大的變化，她的學習成績在逐漸提高，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動與同學交往、做游戲，愿意參加各種活動，與班級、同學融為一體。家長也反映在家學習主動，喜歡把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務。五、結論學生，尤其是小學生缺乏自信，會產生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些自信心不足的學生，我們要及時的給予更多的關愛，讓她們感到：“我能行。”“我是最棒的?！?面對張麗的改變，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似張麗這樣的學生教師要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現上，要更多地關注孩子的優(yōu)點和特長，放大孩子的優(yōu)點，使之一步步放開自己的心緒，正確的評價自己，將自己融入到集體中去，感受大家給她的善意，通過多元化的評價、各項活動的參與，使其自信自強。德育案例分析（2）以發(fā)現閃光點增強學生自信，以典型樹立學生學習榜樣【案例】我班的何一波同學，父母離異，隨父親生活，家境貧寒，但由于父親溺愛，她行為習慣差，經常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，可以說是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了，在班內的影響力很大。后來，我跟她父親和她多次談心，從正面、側面去了解她，在這期間，只要她取得點滴的進步，我都采取不同程度的鼓勵，使她產生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使她從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班級多給她自我表現的機會，使她消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在，于是，我在班內就讓何一波同學做改正缺點的典型，去感染和她有類似毛病的同學，帶動她們改正缺點，現在，我們班構建了和諧?！景咐u析】班主任既是班級學生的組織者、領導者和教育者，又是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁，它不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造。因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了，因此，我們的班級工作也應當富有創(chuàng)造性。小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對她們是榮譽的享受，更能增強她們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異，有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為教師，要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā)，對她們要曉之以理、動之發(fā)以情，用人格力量去感化她們?，F在我們班的何一波同學可以說是一位比較優(yōu)秀的小學生了，同學們也很喜歡接近她，在學期終的評優(yōu)活動中，肯定有她的名了。德育案例分析（3）學會“懲罰”西街口中心學校 陶紅榮楊燕同學為逃避作業(yè)，在家長和老師面前說謊搪塞，不做或少做；測驗不及格，為蒙混過關，模仿家長的筆跡簽字；為攀比炫耀，偷拿家長錢包中的幾百元購買好譯通；甚至為早上多睡幾分鐘，悄悄將家中的大小鐘表撥慢15分鐘，家長蒙在鼓里有幾個星期??擺事實講道理做