【文章內(nèi)容簡介】 小學(xué)德育案例分析小學(xué)德育案例分析（一）一、基本情況李思甜是一位四年級的學(xué)生，她性格內(nèi)向，平時不愿意跟同學(xué)們打交道。在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言。面對激烈的競爭，同學(xué)們的嘲笑她覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能力，導(dǎo)致自信心的缺乏。在班里是一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一提考試就沒精神。如何幫助她增強自信心，走出這個陰影呢？二、案例分析通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽講不太認真，容易走神，老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能有序進行，課外作業(yè)也不能及時、認真地完成。長此以往，學(xué)習(xí)成績便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔憂，考試對她來說，一次比一次害怕，一次比一次考得差，經(jīng)歷的挫折多了，失敗也就多了，便產(chǎn)生了嚴重的自卑感，過重的心理負擔使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也很驗體驗到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣嚴重影響她的身心健康發(fā)展。李思甜的父母文化水平較低，對她的學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo)，孩子過重的壓力在未能達到父母期望時，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨、離群等情感障礙也會隨之而來。在學(xué)校里，如果教師對一些同學(xué)尤其是學(xué)困生不夠了解，關(guān)注不多，就容易造成對這些同學(xué)的評價偏低。一旦如此，幾個月或者幾個學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊美，又會受到同學(xué)們的奚落和家長的不滿。長此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，此時自卑感就慢慢占了上風。三、輔導(dǎo)策略自信的缺失對學(xué)生的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強自信，正確地評價自己呢？激勵教育，喚起信心。教育學(xué)理論告訴我們，每個學(xué)生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學(xué)生。我也認為只要孩子智力正常，沒有都不好的學(xué)生，只有不會都的老師。為了去除李思甜的畏懼心理，我在課余時間經(jīng)常有意無意的找她閑談，讓她幫我抱作業(yè)本、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚，在上課時經(jīng)常用眼神來鼓勵她，還經(jīng)常對同學(xué)說：“看，李思甜今天坐得真端正，聽課非常認真！”“李思甜同學(xué)回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚?！薄袄钏继鹜瑢W(xué)……”漸漸的，李思甜開始喜歡和我接近了。一次，我進行課堂巡視時，她主動沖我笑了。，促進自信。李思甜自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，詳細地分析了李思甜在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機會。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進步的地方，并馬上夸獎她的閃光點，把家中得到的夸獎講給老師和同學(xué)，把在學(xué)校得到的表揚告訴父母。在評價中，李思甜從他人的肯定中得到了滿足，增強了自信。四、輔導(dǎo)效果通過師生、家長的共同努力，李思甜現(xiàn)在有了很大的變化，她的學(xué)習(xí)成績在逐漸提高，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動與同學(xué)交往、做游戲，愿意參加各種活動，與班級、同學(xué)融為一體。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動，喜歡把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務(wù)。五、結(jié)論學(xué)生，尤其是小學(xué)生缺乏自信，會產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些自信心不足的學(xué)生，我們要及時的給予更多的關(guān)愛，讓她們感到：“我能行。”“我是最棒的?！泵鎸钏继鸬母淖?，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似李思甜這樣的學(xué)生教師要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，放大孩子的優(yōu)點，使之一步步放開自己的心緒，正確的評價自己，將自己融入到集體中去，感受大家給她的善意，通過多元化的評價、各項活動的參與，使其自信自強。小學(xué)德育案例分析（二）一、基本情況介紹趙某，男孩，五年級學(xué)生，兩年前隨父母從泰安老家來到這里。泰安人特別重男輕女：什么多子多福啊。由于他是男孩，加上他上面是兩個姐姐，趙某自幼在爺爺奶奶、爸爸媽媽的百般呵護下長大，深受寵愛，被家人稱為“小皇帝”，他要什么就有什么，什么事必須依他。加上離開了家鄉(xiāng)，離開了特別寵愛他的爺爺奶奶，他的性格變得倔強，脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動，自控能力差，意志較薄弱，一碰到挫折就愛發(fā)脾氣。上課做小動作，注意力不集中，再加上本來動作就慢，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常不按時完成，成績在班上倒數(shù)第一。趙某的爸爸在開出租車，整天忙著生意，媽媽在上十二個小時的班，加上又是個文盲，根本就沒有時間照看孩子。一到雙休日，孩子就像一匹野馬，四處去玩。有時，一天到晚地找不到其人。他的父母這才知道問題的嚴重性，可是“心有余而力不足”。當我與他的家長交談時，家長無奈地向我訴苦：“這個孩子，我們也不知道如何管教，反正打也不是，罵也不是，只有靠你們老師了?！倍?、個案分析根據(jù)趙某同學(xué)的種種表現(xiàn)，我初步診斷為：自控力差，意志薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，行為習(xí)慣差，缺乏自信。這一切導(dǎo)致他不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績下降，經(jīng)常無視上課紀律，行為散漫，隨意講話，而且他的這些不良行為還在日趨加劇。在他覺得這很“了不起”，有時，會引起全班同學(xué)“哄堂大笑”，在他覺得這是為了引起別人注意。這是因為他離開了老家，得不到以前爺爺奶奶、爸爸媽媽的寵愛，現(xiàn)在又被班上同學(xué)所排斥，這些情況造成了他對被接納的需要或滿足受到了一定的壓抑，使其心理嚴重失衡，渴求受人關(guān)注。因此，他想方設(shè)法引起別人的注意。這是由于他缺乏正確的道德觀念和道德無知所造成的。這也是他行為習(xí)慣不良的具體情況。一個人的意志是用正確的道德觀念克服個人不合理的欲望的決定性因素之一。趙某他不能嚴格地約束自己的行為，注意力經(jīng)常轉(zhuǎn)移，這是自控能力差的表現(xiàn)。上課不專心聽，不愿意聽，作業(yè)拖拉，不好好做，這是他失去學(xué)習(xí)興趣之后所形成的不良行為習(xí)慣。三、輔導(dǎo)方法和效果消除顧忌，建立信任感我想這個孩子的所作所為，主要是因為缺少“情感”，教師要多給他們愛撫。首先要用愛去融化他那顆冰涼的心，消除他的不良情緒。所以，我總是暗暗地注意他的行為，默默地走近他的身邊，讓他經(jīng)常到我的身邊來，幫我做一些小事和談一些日常的事務(wù)，讓他覺得老師是他的朋友。幫助提高，增強自信①功課輔導(dǎo)一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)他對成績還是挺在乎的。那是一次聽算練習(xí)，20道題目他居然寫對了18題，大大出乎我的預(yù)料，我表揚了他，他的臉上頓時充滿了喜悅，而且一整天都很開心?？墒撬憛捵鲎鳂I(yè)，尤其是語文作業(yè)。一次拼音訓(xùn)練，他寫得很差，我把他叫到辦公室，幫他找到錯誤的原因。從那以后，我就經(jīng)常針對他的薄弱環(huán)節(jié)加強輔導(dǎo)。同時，還特別安排一位拼音特好的學(xué)生坐在他的旁邊。每學(xué)一課生字，都讓他反復(fù)拼讀，直到拼熟為止。終于，在以后的單元考試或作業(yè)中，看拼音寫詞語這類題目，能做到大部分寫對。②心理輔導(dǎo)一次與家長的交談中，我得知這個孩子經(jīng)常不吃早飯，我就借晨間談話之際，詢問一些學(xué)生：“你們早上都吃些什么？”學(xué)生都紛紛說出自己早上吃的是哪些。當問到他的時候，他臉上一陣紅一陣白，結(jié)結(jié)巴巴說不出來。我趁機教育學(xué)生為什么要吃早飯？并警告他們：下次如有不吃早飯的同學(xué)，我就讓他參加田徑組，天天鍛煉跑步，看看有沒有力氣跑？這樣同學(xué)們都很贊成。同時，我還經(jīng)常問他：今天你吃了什么？當他值日生工作做得認真，就及時給予鼓勵；當他主動幫助教師拿教具等則立即給予肯定。經(jīng)常與家長溝通，得知他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我就在班級學(xué)生面前表揚他，號召學(xué)生以他為榜樣，并且勉勵他繼續(xù)堅持做下去。每當這時，他就表現(xiàn)出那種積極向上的表情，可以看出他有很強的愉悅感、滿足感、成就感。一段時間過去了，我發(fā)現(xiàn)他的臉蛋紅潤了，精神也好多了，人也變得開朗些了。及時與家長溝通根據(jù)學(xué)生的實際情況，我及時與家長溝通，要求家長不管有多忙，都要親自到學(xué)校去接他，時常向我反映孩子在家中的表現(xiàn)和作業(yè)情況。讓他們安排好自己的工作，好好照顧好孩子的生活，教育好孩子的言行，并盡力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。看到孩子的點滴進步，家長也開始認識到了教育孩子的重要性。并且會經(jīng)常向我了解孩子在校情況。營造溫暖的環(huán)境每次發(fā)現(xiàn)他的點滴進步，我就會當著全班學(xué)生的面表揚他，讓全班同學(xué)改變對他的看法，愿意和他做朋友。他和同學(xué)的關(guān)系越來越融洽，朋友也越來越多。以前那種打罵、吵鬧的惡作劇也逐漸少了，更多的時間放在