【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生的基本情況已有大致的了解，然而我們班有個同學(xué)給我印象特別“深”，讓人頭疼。我們班的王和盛是頗有名氣的“討厭鬼”，行為差，老是愛去招惹同學(xué)，說話很難聽，經(jīng)常有學(xué)生滿臉委屈地來向我數(shù)落他的種種罪行，而且每次老師跟他談話，他總是將腦袋偏到一方，說話語氣也很差，給人一種難以接觸、無所謂的感覺，不尊重老師；衛(wèi)生差，不注重個人衛(wèi)生，每次見他衣服總是看起來不整潔，沒有同學(xué)愿意和他同桌；紀(jì)律差，上課時常常是心不在焉，顧左盼右，有時還做一些小動作，要么就是拉著同桌一起講話，還有就是一周連著兩天請家長。成績呢倒是不差，小腦袋有點聰明。對于這種學(xué)生，我是又愛又“恨”?！境梢蚍治觥客鹾褪⒓彝ケ容^特殊。父親在教育問題上從來只要孩子不打架或者不給他找大麻煩就好，然而在孩子的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣上就沒有太在意，而且每當(dāng)孩子做的事情再好父親從來沒有給予肯定或是表揚，久而久之孩子就形成了不良的行為和衛(wèi)生習(xí)慣。【教育對策】我仔細的觀察他的行為，分析他的個性特征，并采取了很多的措施，嚇也嚇了哄也哄了，最后還軟硬兼施，但都收效甚微。怎么辦呢？正在我無計可施的時候，想起了一位教育專家的名言：“好孩子是夸出來的?！蔽液尾辉囋嚹兀亢嗬q海涅也說過：“每個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的?！币虼藢Π嘀魅味裕鎸资畟€學(xué)生就是面對千姿百態(tài)的世界。不論這個孩子是調(diào)皮還是聽話，聰明還是愚鈍，只要老師能用“顯微鏡”看孩子的不足，用“放大鏡”看孩子的優(yōu)點，就一定能找到獨屬于這個孩子的優(yōu)點、長處去夸獎他。尤其是對班上一些暫時后進，用傳統(tǒng)的教育理念幾乎找不到優(yōu)點、長處的學(xué)生，夸獎更能喚醒和激發(fā)他心中沉睡的巨人。于是我決定改變原來的做法，變批評為表揚。抓住他身上的閃光點，及時給予肯定，增強他的自信心。他有個特點就是很喜歡攬事給自己做，在我們擔(dān)任了許多科的科代表，并且還很喜歡回答問題，因為每次老師提問時他總是將手舉得高高的，所以每當(dāng)他做好一件事或是回答問題正確時，我都會及時地表揚他：“王和盛同學(xué)今天真有進步，事情也做得很好，問題回答的也很準(zhǔn)確，聲音宏亮。”表揚完時還順帶一句“你今天真帥氣”。在我的表揚和鼓勵下，王和盛的課堂紀(jì)律有了明顯的進步，最主要的是上課也不再搞小動作了，同時成績也提升了。看到他的這些進步我很欣慰，于是，我趁熱打鐵與他進行了一次長談，首先我告訴他，看到你的進步老師真的很高興，我想與你交朋友；如果你有什么困難可以對老師說，我愿意幫助你，這拉近了我們的距離，聽了我的話，他點了點頭，我們在愉快地氣氛中結(jié)束了我們的談話。一段時間后，他說話也得體了，穿著也整潔了，同學(xué)們都愿意與他接近了。【教育效果】俗話說：“真誠所摯，金石為開。”通過表揚和鼓勵以及他自身的努力，周同學(xué)有了很大的變化。他現(xiàn)在尊敬老師，說話得體，穿戴整潔，上課也不再搞小動作了，同時同學(xué)們都愿意與他接近了，不再是行為差、衛(wèi)生差和紀(jì)律差的學(xué)生了?！驹u價及反思】俗話說：“十個指頭伸出有長短?！鞭D(zhuǎn)化問題學(xué)生成了每個班主任都會遇到的問題。問題學(xué)生，往往是班級里的“另類”，對他們的管理是班主任最頭疼的事。但是職責(zé)和良心告訴我：每個學(xué)生都有受教育的權(quán)利，不要放棄，也絕不能放棄。我作為教師有責(zé)任用我的真情和智慧，教育好每一個學(xué)生，以我真心去寬容、理解、尊重他們，當(dāng)好他們的“引路人”。通過這件事，我明白了，真誠的表揚，可以幫助孩子們樹立信心，也為我打開了一道德育的新門。在這件事的過程中，我發(fā)現(xiàn)班里絕大多數(shù)孩子都喜歡被表揚、贊賞，一句簡單的表揚和贊賞，對老師來說是一件很不起眼的事，而對于孩子們卻是最大的榮耀和進步的動力。在教學(xué)工作中，我可以從以下三個方面做好班級管理：比如在課堂上，對孩子的表現(xiàn)說簡單的贊賞一句——基本答對了，說一句：“真不錯，能答得這么好！”答得中肯，說一句：“你太厲害了，回答得入木三分呀！”答得精彩了，不防帶頭給點肯定的掌聲，說一句：“你真棒！”即使回答得結(jié)巴、不準(zhǔn)確，也可以鼓勵他。又如在作業(yè)中，我會毫不吝嗇地對學(xué)生的書寫大家贊賞——一直保持書寫工整無誤的，給句評語：總這么工整真不簡單！雖然字跡不工整，但是用心完成的，告訴他：你的認真態(tài)度值得學(xué)習(xí)！要是馬馬虎虎，表揚他能夠按量按時完成作業(yè)，要是繼續(xù)努力就更好了。最后在德育工作中，我也會毫不吝嗇地對學(xué)生的行為大家贊賞，發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點”，對其閃光點進行贊賞。那英在《霧里看花》中唱到：“借我借我一雙慧眼吧！”我也想借有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的多彩世界，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并敞開關(guān)愛的胸襟去表揚他，鼓勵他，哪怕是一個眼神，一個微笑，一個動作，一句暖心的話語，使德育如春風(fēng)化雨沁人心田，這樣讓學(xué)生才能熱愛生活，關(guān)愛別人，自信、健康、快樂地茁壯成長。請您不要吝嗇你的一句贊賞！因為你的一句表揚和贊賞會使我們的德育變得更精彩!第三篇：德育案例分析學(xué)生個人德育案例分析這名學(xué)生上課非常搗蛋跑來跑去對老師的批評不屑一顧，不完成作業(yè)成績差，忘性很大，書寫不認真，是讓老師頭痛的對象。針對李卓華同學(xué)的個性心理特點，經(jīng)調(diào)查了解，我認為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面：因為是家里的獨子難免受到寵愛。父母較忙平時對他的教育比較松懈，平時與爺爺奶奶住缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。孩子頑劣媽媽只會狠狠的打。同時上課喜歡搗蛋，注意力不集中，并且影響別的學(xué)生，使得別的學(xué)生厭惡他。因此，這樣的學(xué)生往往使教師感到“頭痛”，他的不良行為的反復(fù)讓人產(chǎn)生厭惡之情。細細分析起來，這種孩子為了引起老師和同學(xué)的注意，便以不學(xué)習(xí)、違反紀(jì)律的方式來引起人們的關(guān)注，滿足自己的情感需要。李卓華的違紀(jì)，教師的批評，同學(xué)的厭棄，這種情況循環(huán)往復(fù)，造成了惡性循環(huán)。三、采取措施曾有心理學(xué)家的一項研究指出，有 95 ％以上的人有自我貶低的傾向。而“后進生”由于長期失敗，自我貶低的傾向更為嚴(yán)重。我們常常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生明明是經(jīng)過自己努力取得了成功，而他們卻不能體驗成功，把獲得成功的原因歸結(jié)于偶然的、外部的因素，否認自己的努力和能力。因此，我對李卓華投去了更多關(guān)注的目光：上課時，我有意的讓他回答一些對別人來說極其簡單，對他來說有難度的問題；如果他主動舉手回答問題，我會先叫他，答對了給予表揚，使他獲得進步的喜悅，答錯了進行鼓勵，給他以信心。有時，他舉手回答問題，等他站起來時卻說：“老師??老師我想不起來了，您先讓別人說吧?！薄澳呛?，你先坐下想一想，想起來再說。”“好吧。”他撓撓頭不好意思的坐下了。雖然他沒有回答出問題，但是我知道他在聽講，這個舉動證明他的思維在課堂上。課下，我最常問的一句就是：“李卓華，這節(jié)課學(xué)會了什么，有問題想著問老師或同學(xué)。”漸漸的，李卓華和老師交談的話多了，雖然其中也有不少廢話，我并不厭煩他，我想這正是他表達自己情感的途徑，從他的廢話中，我們也可以去了解他的思想動態(tài)。漸漸的，老師的關(guān)懷與同學(xué)的幫助使李卓華感到師生的平等，同學(xué)的可親，