【文章內(nèi)容簡介】 們可以感受到老人非常喜歡海鷗，老人除了非常喜歡海鷗，老人還給我們留下了怎樣的印象呢？（他的穿著有什么特點(diǎn)呢？）儉樸哪些句子看以看出來？第二自然段，（找出體現(xiàn)儉樸的詞語：褪色、過時布衣，褪色、褪了色）從第二段中除了儉樸，我們還讀出了什么？（他每天是怎樣趕到翠湖邊的呢？）他要每天步行二十余里，老人喂海鷗非常的不容易你有沒有每天步行二十余里，爸媽呢？老師呢？都沒有（通過朗讀，讀出那種儉樸和不容易）通過你的朗讀，老師仿佛看到了這位儉樸的老人，每天步行二十余里，去翠湖邊喂海鷗，他的確非常的不容易。我們是不是應(yīng)該給他點(diǎn)個贊？（豎大拇指）第二部分：海鷗為老人送行儉樸的老人就這樣堅持了十年，(音樂起）十多年了，每日必來的老人，竟然有兩天沒有來了，他在家里躺了兩天之后，老人就再也躺不住了。也許他知道自己不久將離開人世。于是他特意換上自己唯一的一身新衣服，拖著沉重的步子，走走停停，停停走走，他再次步行20余里，最后一次去看他心愛的海鷗，與他們做最后的道別。幾天后，老人去世了，我們把老人的照片放大，想把老人去世的消息告知世人，也告知這些可愛的海鷗。就在這時，意想不到的事情發(fā)生了，那么同學(xué)們，此時，發(fā)生了什么意想不到的事情呢？誰來帶著感情讀一讀15自然段破折號后面的部分？找學(xué)生讀誰來接著把16自然段讀一讀（學(xué)生讀16自然段）誰再來讀17自然段（學(xué)生讀17自然段）海鷗們不會說話，但老師卻分明聽著它們在如泣如訴地說著什么，原來它們把自己的語言都化做了一個個的動作，同學(xué)們，通過剛才幾位同學(xué)的朗讀，你們找到海鷗們的這種特殊的語言了嗎，面對著老人的遺像，海鷗們都做了些什么呢？誰來說？你說（指名說）16自然段的第一句話：海鷗們急速扇動翅膀16自然段輪流飛到老人的遺像前，像是前來瞻仰遺容的親屬。15自然段翻飛盤旋，連聲鳴叫?！瓗煟和瑢W(xué)們，老師帶著自己的感情把這幾個自然段深情地讀一遍（課件展示）一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。海鷗們紛紛落地，竟然在老人遺像前后站成了兩行。他們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。當(dāng)我們不得不收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。同學(xué)們，讀了這些句子，你又有怎樣的感受呢？（課件展示）A、先從第一自然段來看：圍著老人遺像翻飛鳴叫的海鷗，為什么叫聲和姿勢與平時大不一樣？那是因為也許海鷗已經(jīng)意識到老人去世了……B、海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。瞻仰是什么意思？（恭敬地看）從瞻仰一詞當(dāng)中，你又體會到了什么？海鷗對老人的尊敬、愛戴之情。C、從“肅立不動”這個詞語當(dāng)中，你又讀出了什么？海鷗對老人的去世非常悲痛、非常難過D、同學(xué)們，從“炸了營似的“撲”和“撲得那樣近” 飛動的白色漩渦這些字句當(dāng)中，你又感受到了什么呢？海鷗非常留戀老人；阻止人們拿走老人的遺像；想多跟老人呆一會。誰再來帶著自己的感情把這幾個段落深情地讀一讀？ 點(diǎn)評：聲音洪亮，感情真摯。同學(xué)們，你們說此時此刻在海鷗的心目當(dāng)中，老人還僅僅是一個素不相識的人嗎？顯然不是，老人已經(jīng)是他們的親人（板書）了。他們不想離開老人，海鷗之所以有這樣不同尋常的舉動，是因為老人給予了它們不同尋常的關(guān)愛。小練筆：同學(xué)們，面對著這樣一位善良的老人，面對這這樣一位如此熱愛動物的老人，你想對他說些什么呢，如果這位老人被評為本的感動中國人物,請同學(xué)們拿起你的筆，為這位老人設(shè)計一段頒獎詞吧！（課件展示）來，誰來把自己為老人設(shè)計的頒獎詞跟同學(xué)們分享一下？（提問）寫得太好了，語句優(yōu)美，感情真摯?？偨Y(jié)：同學(xué)們，動物也是有靈性的。萬物都有靈性，只要我們善意地對待我們周圍的一切，他們也會用愛回報我們。課下，老師推薦大家讀一讀沈石溪的《最后一頭戰(zhàn)象》（課件出示），相信大家會收獲更多的感動。好了，這節(jié)課就上到這，下課。教學(xué)反思：《老人與海鷗》一文選自人教版六年級上冊第七組的第一篇課文。這組文章講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界?！独先伺c海鷗》就是這樣的一篇課文。本課教學(xué)重點(diǎn)是練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會老人與海鷗之間這種深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。這堂課我再2014年督導(dǎo)的時候講過，當(dāng)時市教研員孫善麗老師給我聽課并進(jìn)行了指導(dǎo)。今年的電教優(yōu)質(zhì)課，我再次講了這一課，這一次的授課，我依據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)，從揣摩其寫法并遷移練習(xí)設(shè)計本課教學(xué)，主要從以下幾方面來設(shè)計實施的。一、聚焦題目知內(nèi)容 通過“海鷗老人”和“老人與海鷗”兩個題目的對比，既讓學(xué)生繼續(xù)領(lǐng)會題目是文眼的作用，又掌握通過擴(kuò)題概括文章內(nèi)容的方法，還提高寫作文要好好揣摩文題的意識。二、關(guān)注詞語梳脈絡(luò)這篇文章雖長，但結(jié)構(gòu)清晰，通過出示兩組詞語想象畫面，既檢查了預(yù)習(xí)，又幫助學(xué)生輕松理清文章的兩大部分。三、揣摩感情學(xué)方法首先引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出中心句，既快捷又精準(zhǔn)；接著努力做到長文教學(xué)選“點(diǎn)”的重要，選擇體現(xiàn)文意的“親人一樣”這個“點(diǎn)”切入，帶動全篇，起到了牽一句而動全身之功效果。最后緊扣“親人一樣”，讀、思、說、議論，品味語言，體會老人對鷗海的關(guān)愛情，同時領(lǐng)會抓外貌、動作、語言。四、拓展遷移練寫法用課文教語言，把課文當(dāng)成數(shù)學(xué)中的例題，通過課文字詞句段篇的教學(xué)，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生掌握把人與動物之間的情感寫具體的方法，順勢遷移，展開想象并運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法，描述老人照顧生病或受傷的海鷗。整節(jié)課思路較清晰，但問題不少，課堂上我的評價語言還不夠精準(zhǔn)，有時候重復(fù)了學(xué)生的發(fā)言，有時候僅僅對學(xué)法上作了指導(dǎo)，沒有圍繞目標(biāo)做有效的評價。并且在語文課堂上，教師需要對學(xué)生即性的、瞬時的評價，這樣才有利于促進(jìn)學(xué)生的語文能力的發(fā)展。但顯然我的傾聽能力不足，有些地方做不到及時有效的評價。第三篇：老人與海鷗教學(xué)設(shè)計與反思《老人與海鷗》第一課時教學(xué)設(shè)計孔楊教學(xué)目標(biāo)：，正確讀寫并理解“褪色、親昵、企盼、瞻仰、抑揚(yáng)頓挫、有聲有色”等詞語；讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。，理解課文主要內(nèi)容，在讀中感悟課文所表達(dá)的真情實感。，體會老人對海鷗親人般的感情，揣摩作者是怎樣把這種感情寫真實，寫具體的。教學(xué)重點(diǎn)：用較快的速度閱讀課文，抓住重點(diǎn)語句體會老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達(dá)出來的。基本課型：教讀感悟課教學(xué)方法：朗讀法、討論法、圈點(diǎn)勾畫法 教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過程：一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。出示主人公在翠湖公園里的塑像圖片。教師敘述并質(zhì)疑：同學(xué)們，這就是昆明翠湖公園里老人的塑像，在你們的心目中，塑像的主人公應(yīng)該是些什么人？（生答：英雄，諸如黃繼光之類的人；對社會有貢獻(xiàn)的人，諸如雷鋒叔叔??），他只是一名普通的退休工人，像這樣由昆明全體市民自發(fā)捐款為一個普通人塑像在我們中國還是破天荒頭一回！那在這位特殊的老人和這群特別的海鷗之間到底發(fā)生生了什么事情呢？就讓我們隨著第21課，一起走進(jìn)他們之間的感人故事吧！，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。，誰能用課文中的一句話概括老人與海鷗之間的關(guān)系？（生答：朋友告訴我，十多年了，每到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。），來把老人與海鷗的這種關(guān)系寫下來的？（指名學(xué)生說，教師加以指導(dǎo)），總結(jié)。（喂食海鷗，喚喚海鷗，談?wù)摵ｚt，海鷗為老人送行）三、品讀課文，體味語言。，讀懂了老人，也就讀懂了海鷗。請同學(xué)們重點(diǎn)關(guān)注描寫老人的第113自然段，想一想：老人的哪些做法打動了海鷗，當(dāng)你找到這些句子時，拿橫線劃下來，并寫下自己的感受。，并和同學(xué)們分享自己的感受和發(fā)現(xiàn)。句子一：“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴?！保?）讀了兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（三個“褪色”、外貌描寫等）（2）從三個“褪色”來看，你認(rèn)為這是一位怎樣的老人？（生活節(jié)儉、衣著樸素）（3）老人自己的生活這么節(jié)儉，對海鷗卻從