老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)匯編(編輯修改稿)
2024-10-15 12:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。（叫聲有什么不同，前面我們聽(tīng)了海鷗的叫聲，很明亮，平常見(jiàn)老人是高興的叫，而今天是怎樣的？）悲傷，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬?！?？（傷心，悲痛）海鷗們舍不得老人 ，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。他們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。（抓“紛紛”“肅立不動(dòng)”等詞體會(huì)海鷗對(duì)老人的尊敬、愛(ài)戴。）。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。（“撲”換成飛，好不好？撲字更急切，像小孩子看見(jiàn)自己的爸媽樣）“飛動(dòng)的白色漩渦“發(fā)現(xiàn)了什么？海鷗舍不得老人，在用自己的方式表達(dá)對(duì)老人的留戀）（板書(shū)：海鷗送老人）（4）這些句子都是在寫(xiě)海鷗做什么？（祭奠，紀(jì)念，舍不得，送別）(5)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情.（配合音樂(lè)，老師配合）學(xué)生體悟海鷗的感情，用低沉的語(yǔ)氣朗讀（老師示范朗讀，讀出傷心來(lái)，讓學(xué)生閉眼體會(huì)傷心）（老師配樂(lè)讀，學(xué)生體會(huì)）三、再讀課文，聚焦老人對(duì)海鷗的關(guān)愛(ài)（一）為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情了？請(qǐng)同學(xué)在文中找出原因（抓住重點(diǎn)詞句）體悟老人對(duì)海鷗的愛(ài) 老人與他人與眾不同 小組交流討論。師生整合，匯報(bào)句子集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解。根據(jù)學(xué)生回答，預(yù)設(shè)答案及過(guò)渡。（不同的朗讀，體悟感情）（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜?！保ò鍟?shū)喂）？（“放”‘ “退” “撮” “呼喚”幾個(gè)聯(lián)系性動(dòng)作，.“翻飛的白色”有聲有色的樂(lè)譜”，、和諧，真像一曲美妙的歌曲.）？就是把感情溶于字里行間，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)致刻畫(huà)。，體會(huì)動(dòng)作的連貫性，感悟老人對(duì)海鷗的愛(ài)。 干丁 這么貴的餅干，而老人卻舍得喂海鷗，而他自己卻怎么樣？（2）“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布帶，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我們這位老人每天步行二十里，從城郊趕到翠湖，只是為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴?！?“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣?！?抓住三個(gè)褪色，從老人的外表描寫(xiě)，你能感受什么？1.（勤儉的老人，卻無(wú)私地對(duì)海鷗的付出，這是源于老人對(duì)海鷗的愛(ài)。）？愛(ài)（老師可以師范朗讀，注意停頓，重讀）（板書(shū)看）（3）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親呢得變了調(diào)的地方話(huà)──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??（板書(shū)喚）1.（通過(guò)朗讀，我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢，呼喚兒女樣，就像家里人喊你們一樣，以學(xué)生昵稱(chēng)舉例，表現(xiàn)對(duì)海鷗的愛(ài)。）2.(用本地話(huà)喊喊海鷗的名字)（4）海鷗是吉祥鳥(niǎo)、幸福鳥(niǎo)！古人說(shuō)‘白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)’，十多年前，海鷗一來(lái)，我就知道咱們的福氣來(lái)了??，就像談自己的兒女樣。（板書(shū)談）（二）總結(jié)提高讀到這里，我們應(yīng)該知道發(fā)生這樣事情原因了2，師生共同道出發(fā)生這樣事情的原因因?yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過(guò)。因?yàn)槔先宋?，喚，（談）看海鷗，海鷗（送）祭老人，老人愛(ài)海鷗，海鷗愛(ài)老人，這是多么和諧的畫(huà)面??！(板書(shū)愛(ài))，（三）朗讀訓(xùn)練，配合語(yǔ)音朗讀四、激情寫(xiě)話(huà)，升華主題。小練筆假如你是一只被老人喂養(yǎng)并關(guān)心過(guò)的海鷗，你會(huì)對(duì)去世的老人說(shuō)些什么？五、簡(jiǎn)短板書(shū)，（根據(jù)學(xué)生回答改變板書(shū)）第三篇：老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)《老人與?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：本設(shè)計(jì)以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本，使學(xué)生“在交流和判斷中，敢于發(fā)表自己的看法，作出自己的判斷??走進(jìn)動(dòng)物和人的情感世界。嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情，感悟大自然的和諧。教學(xué)目標(biāo)：，品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情。，體會(huì)句子意思。，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)老人與海鷗親人般的感情。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，板書(shū)課題《一個(gè)真實(shí)的故事》，（教師獨(dú)白??）（課件）據(jù)說(shuō)那只被她救起的丹頂鶴，也因?yàn)樵僖惨?jiàn)不到那個(gè)女孩，最終抑郁而死。其實(shí)，動(dòng)物和人一樣都有感知愛(ài)的靈性，今天，老師將和大家一起繼續(xù)走進(jìn)9課《老人與海鷗》，相信同學(xué)們的心靈會(huì)再次受到震撼。：二、快速走進(jìn)課文，整體感知，看看課文給我們展現(xiàn)了幾幅動(dòng)人的畫(huà)面（老人喂海歐、海歐送老人）？（第二幅）三、品讀感人的一幕1．安放遺像的地方，重情重義的海鷗做了哪些意想不到的事情呢?讀課文，把描寫(xiě)感人的一幕的句子畫(huà)出來(lái)。2．指名反饋。⑴意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。（海鷗圍著遺像盤(pán)旋鳴叫）⑵意想不到的事情又發(fā)生了——過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。（海鷗紛紛落地為老人守靈）⑶更意想不到的事情發(fā)生了——當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫
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