【正文】 方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??（）⑶它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)??（）⑷你看它們那小模樣！嘖嘖??（）2．抄寫課后讀讀寫寫的詞語(yǔ)。）？（愛(ài)心可以創(chuàng)造奇跡。，它有與人一樣的情感。）2.“默默地肅立不動(dòng)”與“像炸了營(yíng)似的向遺像撲過(guò)來(lái)”形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了什么呢？（“炸了營(yíng)”形容因憤怒而激烈發(fā)作，亂作一團(tuán)。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)......（海鷗向遺像撲來(lái)）。⑴意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，板書課題《一個(gè)真實(shí)的故事》，（教師獨(dú)白??）（課件）據(jù)說(shuō)那只被她救起的丹頂鶴，也因?yàn)樵僖惨?jiàn)不到那個(gè)女孩，最終抑郁而死。教學(xué)目標(biāo)：，品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情。（板書談）（二）總結(jié)提高讀到這里，我們應(yīng)該知道發(fā)生這樣事情原因了2，師生共同道出發(fā)生這樣事情的原因因?yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過(guò)。” 抓住三個(gè)褪色，從老人的外表描寫，你能感受什么？1.（勤儉的老人，卻無(wú)私地對(duì)海鷗的付出，這是源于老人對(duì)海鷗的愛(ài)。，體會(huì)動(dòng)作的連貫性，感悟老人對(duì)海鷗的愛(ài)。（不同的朗讀，體悟感情）（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)?！?？（傷心，悲痛）海鷗們舍不得老人 ，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。海鷗基本介紹（海鷗是人類最熟悉的海鳥(niǎo)，海鷗它本性平和自由，是人類的好朋友）二、初讀課文，體悟海鷗送別老人的感人畫面 但是今天的海鷗卻不同，做了一件讓我們意想不到的事情？請(qǐng)同學(xué)們找出這件事。學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。）教師小結(jié)：如今，在翠湖邊，市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛(ài)動(dòng)物的老人，為他修筑了一座銅像。大愛(ài)無(wú)言，孩子們，此時(shí)此刻你想對(duì)老人說(shuō)些什么？出示老人的照片，學(xué)生對(duì)老人說(shuō)話。①它們?yōu)槭裁匆獡鋪?lái)？（海鷗不舍得老人離去，希望老人留下來(lái)，永遠(yuǎn)和它們?cè)谝黄?，哪怕只是老人的一張像也好。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。而此時(shí)老人不見(jiàn)了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。）（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過(guò)時(shí)布衣……”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無(wú)私地對(duì)海鷗的付出，這是源于老人對(duì)海鷗的愛(ài)。感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀全文，邊讀邊想：你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情？用“﹏﹏”畫出，在旁邊寫出自己的體會(huì)和感受，一會(huì)兒將與同學(xué)交流。通過(guò)這些內(nèi)容，你們感覺(jué)到老人與海鷗之間有著怎樣的感情呢？（父子之情，深厚情誼。抄寫自己喜歡的句子。）把您不理解的句子劃出來(lái)。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞。）二、引導(dǎo)質(zhì)疑，指導(dǎo)自學(xué)?！窘虒W(xué)過(guò)程】：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。課前預(yù)習(xí)課文。在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】：認(rèn)識(shí)課文的10個(gè)生字，能正確地讀詞。師：當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候，一起讀——海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。當(dāng)我們把老人的遺像放到翠湖畔的時(shí)候，令人意想不到的事情發(fā)生了，（出示課件）請(qǐng)你讀這句——一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。評(píng)：你讀得入情入境，令人動(dòng)容。師：孩子們，在這些畫面中，讓你最意想不到的是哪個(gè)畫面？（送老人的畫面）師：我們來(lái)繼續(xù)默讀課文14到19自然段，去看一看在老人的遺像面前，究竟發(fā)生了哪些讓你意想不到的事情，用橫線勾畫出來(lái)。師：快速地默讀課文，在老人與海鷗的故事中，哪個(gè)畫面給你的印象最深刻？指名交流，結(jié)合板書。二、導(dǎo)入。概括課文的主要內(nèi)容，知道文章講了一件什么事。教學(xué)重點(diǎn)用較快的速度閱讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。表達(dá)了老人和海鷗之間的深厚情誼。后來(lái)老人去世了，“我們”把老人的照片放在翠湖邊上，海鷗們成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)向老人告別。3．抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。第一課時(shí)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)一、課前交流：自己和小動(dòng)物間的小故事。三、理清課文的記敘順序。四、學(xué)習(xí)海鷗送老人的部分。評(píng)：讀得通順、流利，但還沒(méi)有讀出感情，再試試。孩子們，看到這一幅幅讓人意想不到的畫面，你覺(jué)得這個(gè)“送”這還可以換成什么？（思，念，想，愛(ài)……）可是今天，代替老人再次來(lái)到翠湖邊的只有這張無(wú)聲的照片了（出示課件，配樂(lè)），老人永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，離開(kāi)了他心愛(ài)的海鷗。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。推薦閱讀《軍犬黑子》。提高學(xué)生