【正文】 一句： 我們就像親人一樣，讓我們永遠在一起、在一起??第三篇：老人與海鷗教案《老人與海鷗》教學設(shè)計教學要求：學會本課的生字，正確讀寫詞語。老人雖然已經(jīng)故去，但他關(guān)愛動物的善舉將永遠在人們中間傳承下去！最后讓我們用一首詩來結(jié)束今天的學習永遠在一起怎能忘，那只為了海鷗的每一個冬日，怎能忘，那天地間有聲有色的樂章，肅立不動的守護，卻留不住往日的歡樂，翻飛盤旋的旋渦，卻挽不回親人的腳步。五、拓展升華——人與動物和諧相處師：千言萬語都難以表達老人與海鷗所帶給我們的震撼。（生深情齊讀），究竟是什么原因會發(fā)生這樣的意想不到？（生匯報）師：正因為老人生前對海鷗奉獻出無私的愛，所以才會有海鷗意想不到的舉動。一只只海鷗撲過來，形成了一道（生接）白色旋渦?！保?）師：這一段都值得課件：誰有信心讀一讀這一段。同學們你們讀16自然段描寫海鷗的句子，老師讀描寫老人的句子。（生有感情地齊讀）（3）師：十多年了，幾千個日子，老人每天都來，可有一天老人沒來，第二天老人還是沒來，直到第三天的時候，老人才步履蹣跚地來了?！保?）師；你感受到了什么？從哪個詞感受到的？（2）如學生說到“瞻仰”，理解瞻仰的意思。（1）師引導學生抓住重點詞語“大不一樣”，提問：海鷗的叫聲與姿式與平時會有怎樣的“大不一樣”？（2）師：老師從你們的回答當中知道了，海鷗此時是焦急的、悲傷的，（出示課件）海鷗們連聲呼喚，他們似乎在說什么？（3）師：同學們，海鷗們一聲聲熱切的呼喚有驚訝，焦急，還有悲傷，誰能把這種感覺朗讀出來？ 師：我分明看到了一只焦急熱切而又悲傷的海鷗，同學們，我們一起來把這段話讀一讀。老人和海鷗就像一家人（二）師渡：當我們大家都沉浸在老人與海鷗的這份親情、和諧與幸福之中時，一個不幸的消息傳來了（出示課件）生讀“沒想到過了十多天后，忽然有人告訴我們，老人去世了”。這真是一篇有聲有色的樂譜，讓我們再來讀讀這幅畫面吧。生（海鷗）：老爺爺，謝謝您！我想對您說，你每天給我們帶來這么多食物，您不累嗎？您將食物給了我們，您不餓嗎？您不圖回報這樣照顧我們，您覺得值得嗎？不，不，您就是我們的父親，我們就是您的兒女，我們不是親人勝似親人！生（老人）：海鷗們，你們看，我又給你們帶食物來了，你們要多吃，多吃才會健康。師：帶著這種理解，女生再讀第1句，男生再讀第2句。生：老人看待海鷗就看待子女一樣。師：在老人的心中，海鷗就像他自己的──生：子女；每一只海鷗都有自己的──生：名字。從這個片斷中你讀出了老人與其他人的哪些不同？生：我覺得老人與海鷗很熟悉，只要老人撮嘴呼喚，海鷗就會立即飛來和老人做伴。讀14—17自然段，安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？用“~~~”畫出有關(guān)句子，和同學討論，為什么會發(fā)生這樣的事情？把自己的感受寫在句子旁邊，有感情的朗讀畫出的句子。今天，讓我們再一次走進那動人的情景，感受那份濃濃的親情。通過學習課文的細節(jié)描寫，學會如何真實具體地表達感情，并進行語言積累。出示圖片老人可以安息了。感悟發(fā)生這樣的事情的原因指板書總結(jié)，他們向我們彰顯了不是親人卻勝似親人的情義，就是因為海鷗對老人的情深意重，所以不可意料到得事情才會發(fā)生，學生齊讀相關(guān)句子。重點理解課文第三自然段，帶著理解讀第三自然段，感受這樂譜不僅僅有聲有色，還有情有義，這情意包含著老人對海鷗無私的愛也包含著海鷗對老人的依賴與信任。誰來說一說？你能用一句話概括出來嗎？老師想用一個字寫板書，我寫什么好呢？根據(jù)學生的匯報，老師隨機寫板書（喂喚贊留）通過學生的匯報，整體感知課文，課文有兩部分組成，一部分（113）自然段，寫了老人喂海鷗，喚海鷗，贊海鷗。課時安排：一課時教學過程：一、故事導入今天老師要給你們講述一個真實的故事，故事的主人公是一位老人，（出示吳慶恒老人的資料）誰想來讀讀這段資料。教學重點：練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。第一篇：《老人與海鷗》教案《老人與海鷗》教學設(shè)計烏市第八十七小學陳東紅教學要求：1．認識6個生字，學會10個生字，積累“海鷗、褪色、瞻仰”等詞語。4．有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。請同學們把書翻到114頁，快速默讀課文，想想課文在敘述老人與海鷗的故事當中，哪一個畫面給你留下了深刻的印象。老人愛海鷗，他的愛和常人一樣嗎？他又是如何愛海鷗的呢？請同學們自讀課文113自然段，找出讓你感動的老人愛海鷗的句子，并談談你從這些句子中體會到什么？（誰想和我們分享一下你的讀書心得？）學生匯報，教師相機引導、評價并指導學生感情朗讀。學生自讀，匯報，教師相機引導，評價。一到冬天，群鷗飛翔，人鷗共歡成了昆明最靚麗的一道風景。學習描寫海鷗動作的詞句，從而讓學生認識到動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友，我們對它們所付出的任何一份感情，都能得到他們的加倍回報。老人與海鷗就像——（生接說）親人一樣。二、自學探究——整體把握課文感情