老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)匯編(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，（教師獨(dú)白??）（課件）據(jù)說那只被她救起的丹頂鶴，也因?yàn)樵僖惨姴坏侥莻€(gè)女孩，最終抑郁而死。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來......（海鷗向遺像撲來）。，它有與人一樣的情感。⑴它去年沒有來，今年也沒有來??（）⑵側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??（）⑶它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來??（）⑷你看它們那小模樣！嘖嘖??（）2．抄寫課后讀讀寫寫的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者通過怎樣的表達(dá)把老人與海鷗之間的情感寫具體的。（邊巡視，邊說）找出句子讀一讀，聯(lián)系你的生活經(jīng)歷想畫面談感受，再把感受通過聲音傳遞出來。7小結(jié)：老人與海鷗相依相隨、親如家人，沒想到這一看竟成了永別，老人過世后，海鷗又有怎樣悲壯的舉動(dòng)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。師生一起討論哪個(gè)字最準(zhǔn)確。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！睋?jù)說，吳慶恒病逝后，人們清點(diǎn)他的遺物，最值錢的家當(dāng)，竟然只有六個(gè)雞蛋，而那是他準(zhǔn)備給海鷗的餅干丁配料。我們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，他們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。他抽兩毛多錢買一包的金沙江煙。①老人（）海鷗重點(diǎn)段落：【出示課件：“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，撮起嘴向鷗群呼喚。三、理解課題：課件出示：老人（）海鷗；海鷗（）老人。四、走進(jìn)老人，互訴心聲，屏顯11，讀一讀——的老人？ ，屏顯12（昆明十多年里最真實(shí)的童話）孩子讀 ：十多年中他風(fēng)雨無(wú)阻，每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖只為了給海鷗送餐、跟海鷗相伴，可是有一天，二天他卻沒有來，直到第三天老人才步履蹣跚地來了，他再不能像以前那樣邊走邊放了，而是蹲在地上，身子彎成了一張弓，他在心里呼喚： 來了，來了，獨(dú)腳、老沙??，我來喂你們了。2．借助詞語(yǔ)提示我們一起試著理清作者的行文線索，并試著說說課文講了一個(gè)什么故事？三、細(xì)讀文本，感悟親情（一）、快速瀏覽課文，思考第一部分是圍繞哪一句話來寫的？ 1．生默讀、匯報(bào)、屏顯齊讀屏顯3 十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。3．抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛，人鷗之間濃濃的情。這節(jié)課我們收獲了感動(dòng)，解決了問題，還悟出了一個(gè)處世的道理。它們以這樣的特殊的方式表達(dá)對(duì)老人的留戀。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??（板書喚）1.（通過朗讀，我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢，呼喚兒女樣，就像家里人喊你們一樣，以學(xué)生昵稱舉例，表現(xiàn)對(duì)海鷗的愛。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。（抓“紛紛”“肅立不動(dòng)”等詞體會(huì)海鷗對(duì)老人的尊敬、愛戴。教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，、揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。讀完了課文，同學(xué)們回頭想一想，課文的作者是如何把老人與海鷗之間的情誼寫具體的？學(xué)完課文，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。）②指名有感情地朗讀。（5）一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動(dòng)傳神。那么，這節(jié)課讓我們?cè)僖淮卫先伺c海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。四、布置作業(yè)。（學(xué)生自學(xué)課文）三、檢查效果，整體感知。收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥的濃濃親情。師：照片上的老人默默地注視著這些與他相伴了不知多少個(gè)冬日的“兒女”，請(qǐng)你讀這句——海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。指名朗讀交流，指導(dǎo)讀出感情。齊讀課題。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：收集有關(guān)教師：多媒體課件。第一篇：老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)《老人與海鷗》主要講述了一位老人在昆明的翠湖邊喂海鷗。教學(xué)難點(diǎn)揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。同學(xué)們，今天這節(jié)課，咱們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《老人與海鷗》。生默讀勾畫。師：我們非常驚異，趕忙為海鷗們讓出一片空地，請(qǐng)你讀這句——海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。搜集海鷗的圖片資料。說說你讀了這個(gè)課題，會(huì)有什么問題？（學(xué)生預(yù)設(shè)問題可能有：老人是誰(shuí)？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？）下面我們就帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，你認(rèn)為這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？先自己默讀思考，然后小組討論，比一比哪一個(gè)小組問的好，答的好。把你認(rèn)為是重點(diǎn)的句子或段落劃出來，我們一起來研究研究。）過度：是啊，課文是從“老人愛海鷗，對(duì)海鷗一片深情”和“海鷗有靈性，對(duì)老人情義深厚”這兩部分內(nèi)容來表達(dá)老人與海鷗之間的深厚感情的。”（老人的動(dòng)作是那么嫻熟，與海鷗之間的配
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