【正文】 ，（教師獨白??）（課件）據(jù)說那只被她救起的丹頂鶴，也因為再也見不到那個女孩，最終抑郁而死。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來......（海鷗向遺像撲來）。，它有與人一樣的情感。⑴它去年沒有來，今年也沒有來??（）⑵側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??（）⑶它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來??（）⑷你看它們那小模樣！嘖嘖??（）2．抄寫課后讀讀寫寫的詞語。（重點）指導學生品味語言，領悟作者通過怎樣的表達把老人與海鷗之間的情感寫具體的。（邊巡視，邊說）找出句子讀一讀，聯(lián)系你的生活經(jīng)歷想畫面談感受，再把感受通過聲音傳遞出來。7小結：老人與海鷗相依相隨、親如家人，沒想到這一看竟成了永別，老人過世后，海鷗又有怎樣悲壯的舉動呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。師生一起討論哪個字最準確。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！睋?jù)說，吳慶恒病逝后，人們清點他的遺物，最值錢的家當，竟然只有六個雞蛋，而那是他準備給海鷗的餅干丁配料。我們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，他們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。他抽兩毛多錢買一包的金沙江煙。①老人（）海鷗重點段落：【出示課件：“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，撮起嘴向鷗群呼喚。三、理解課題：課件出示：老人（）海鷗；海鷗（）老人。四、走進老人，互訴心聲，屏顯11，讀一讀——的老人？ ，屏顯12（昆明十多年里最真實的童話）孩子讀 ：十多年中他風雨無阻，每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖只為了給海鷗送餐、跟海鷗相伴，可是有一天，二天他卻沒有來，直到第三天老人才步履蹣跚地來了，他再不能像以前那樣邊走邊放了，而是蹲在地上，身子彎成了一張弓，他在心里呼喚： 來了，來了，獨腳、老沙??，我來喂你們了。2．借助詞語提示我們一起試著理清作者的行文線索，并試著說說課文講了一個什么故事？三、細讀文本，感悟親情（一）、快速瀏覽課文，思考第一部分是圍繞哪一句話來寫的？ 1．生默讀、匯報、屏顯齊讀屏顯3 十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。3．抓住重點詞句體會老人對海鷗無私的愛，人鷗之間濃濃的情。這節(jié)課我們收獲了感動，解決了問題，還悟出了一個處世的道理。它們以這樣的特殊的方式表達對老人的留戀。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。側耳細聽，原來是親呢得變了調的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??（板書喚）1.（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，呼喚兒女樣，就像家里人喊你們一樣，以學生昵稱舉例，表現(xiàn)對海鷗的愛。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。（抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。教學重難點：練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，、揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。讀完了課文，同學們回頭想一想，課文的作者是如何把老人與海鷗之間的情誼寫具體的？學完課文，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。）②指名有感情地朗讀。（5）一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。那么，這節(jié)課讓我們再一次老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。四、布置作業(yè)。（學生自學課文）三、檢查效果，整體感知。收集關于“海鷗老人”吳慶恒的資料。品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。師：照片上的老人默默地注視著這些與他相伴了不知多少個冬日的“兒女”，請你讀這句——海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。指名朗讀交流，指導讀出感情。齊讀課題。教學準備學生：收集有關教師：多媒體課件。第一篇：老人與海鷗教學設計《老人與海鷗》主要講述了一位老人在昆明的翠湖邊喂海鷗。教學難點揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。同學們，今天這節(jié)課，咱們來繼續(xù)學習第21課《老人與海鷗》。生默讀勾畫。師：我們非常驚異，趕忙為海鷗們讓出一片空地，請你讀這句——海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。搜集海鷗的圖片資料。說說你讀了這個課題，會有什么問題？（學生預設問題可能有：老人是誰？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？）下面我們就帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，你認為這篇課文應該解決哪些問題？先自己默讀思考，然后小組討論，比一比哪一個小組問的好，答的好。把你認為是重點的句子或段落劃出來，我們一起來研究研究。）過度：是啊，課文是從“老人愛海鷗，對海鷗一片深情”和“海鷗有靈性，對老人情義深厚”這兩部分內容來表達老人與海鷗之間的深厚感情的。”（老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配