老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)匯編-wenkub
2024-10-15 12 本頁面
【正文】 老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。）（4）朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。）（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么?！保ɡ先说膭幼魇悄敲磱故?，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。學(xué)生匯報(bào)交流，教師根據(jù)匯報(bào)情況，隨機(jī)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。）過度：是啊，課文是從“老人愛海鷗，對海鷗一片深情”和“海鷗有靈性，對老人情義深厚”這兩部分內(nèi)容來表達(dá)老人與海鷗之間的深厚感情的。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。把你認(rèn)為是重點(diǎn)的句子或段落劃出來，我們一起來研究研究。討論：課文是按什么順序來寫老人和海鷗之間的情誼的？（總結(jié)板書：識老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人）你認(rèn)為哪些段落寫的好，多讀幾遍。說說你讀了這個課題，會有什么問題？（學(xué)生預(yù)設(shè)問題可能有：老人是誰？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？）下面我們就帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，你認(rèn)為這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？先自己默讀思考，然后小組討論，比一比哪一個小組問的好，答的好。你喜歡海鷗嗎？您見過海鷗嗎？誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的？請大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。搜集海鷗的圖片資料?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)涵其中的深厚感情。有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。師：我們非常驚異，趕忙為海鷗們讓出一片空地，請你讀這句——海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。評：嗯，帶著體會讀，才能打動人。生默讀勾畫。小結(jié)：課文就是按這樣的順序記敘了老人與海鷗之間的感人故事。同學(xué)們，今天這節(jié)課，咱們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《老人與海鷗》。教學(xué)生字新詞，疏通詞句。教學(xué)難點(diǎn)揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有幫助！老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)8個生字，正確讀寫并理解生詞。第一篇：老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)《老人與海鷗》主要講述了一位老人在昆明的翠湖邊喂海鷗。2．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：收集有關(guān)教師：多媒體課件。學(xué)生了解有關(guān)“海鷗老人”——吳慶恒的資料。齊讀課題。以后，我們在拿到一篇比較長的文章時(shí)，肖老師認(rèn)為首先要理清文章的寫作順序。指名朗讀交流，指導(dǎo)讀出感情。評：你讀這段話，有什么體會？能把這種不舍讀出來嗎？評：作者幾次寫到了“撲”？換成“飛”怎么樣？誰來讀一讀？你從這個“撲”字中體會到什么？再讀。師：照片上的老人默默地注視著這些與他相伴了不知多少個冬日的“兒女”，請你讀這句——海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。作業(yè)：在老人與海鷗之間還會有哪些幸福相處的畫面呢？請你發(fā)揮想象，用一兩段話寫下來。品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事。（學(xué)生自學(xué)課文）三、檢查效果，整體感知。仔細(xì)體會一下文章中的感情。四、布置作業(yè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，突顯中心。那么，這節(jié)課讓我們再一次老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”。（5）一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。（抓“瞻仰”一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。）②指名有感情地朗讀。）③練習(xí)有感情地朗讀，評讀。讀完了課文，同學(xué)們回頭想一想，課文的作者是如何把老人與海鷗之間的情誼寫具體的？學(xué)完課文，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。老人雖然已經(jīng)故去，但他關(guān)愛動物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去！讓我們再次有感情地朗讀一邊課題。教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，、揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。（自己讀自己體會，混合讀，老師指導(dǎo)讀，示范重點(diǎn)讀）（3）老師隨機(jī)點(diǎn)評指導(dǎo)語句分析，（從字里行間，你們感受到一種什么感情？），圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。（抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。師生整合，匯報(bào)句子集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。朋友告訴我們這位老人每天步行二十里，從城郊趕到翠湖，只是為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??（板
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1