【正文】 的一些魅力?？墒牵诶硐胫髁x者眼里，老漁夫就是勝利者，因為他始終沒有向大海沒有向大馬林魚，更沒有向鯊魚妥協(xié)和投降。正因為桑提亞哥有著絕對自信，他對小孩被叫走，表示了完全的寬容和理解。而只有精神和氣魄的勝利，才使我們感動，才使我們和追隨老人的孩子一樣，為他的悲壯落淚。我想：人生即是海洋，時而波濤洶涌，時而風平浪靜。說到底，人的真正勝利也只能是精神的勝利。既然人是靠偶然活著的，那么支撐人生存勇氣的，就只有自信了。老漁夫就是敢于挑戰(zhàn)自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者。因為它沒有眾多的人物、曲折的情節(jié)、華美的語言，更談不上離奇、驚險和哀婉了。那家伙足有1500磅，或許更重。中午時分，大魚終于上鉤了，老人用雙手拼命收著釣絲，但依然不能提上一英寸，魚船和人都在水面慢慢飄流。頭40天還有個叫曼諾林的孩子和他一起，后來孩子的父母嫌老頭“背運”，就叫孩子搭了別的船。這兩部反戰(zhàn)小說被譽為現(xiàn)代世界文學名著。從他身上所體現(xiàn)的精神不但超越了時間和空間的限制，成為一代又一代人的人生路標，也為今天的人們帶來了可貴人生啟示：真正的失敗是人的意志力的喪失，只要有永不熄滅的意志，人是永遠不會失敗的！參考文獻：「1」海明威著、吳勞譯、《老人與?！飞虾Ｗg文出版社，2002「2」楊任敬著、20世紀美國文學史、青島出版社,1999「3」海明威著、吳勞譯、《老人與?！罚ㄐ蜓裕┥虾Ｗg文出版社，2002 「4」陳惇主編、外國文學名著精解、中央廣播電視大學出版社，2002.「5」楊植、海明威、古巴漁夫與《老人與?！返慕浀溆矟h形象學院：文學院專業(yè)：對外漢語班級：1106學號：1111030142姓名：于美玲第五篇：老人與海2009年教師讀書隨筆征文大賽《老人與海》讀后感煙臺市芝罘區(qū)北馬路小學 孫海波 bmlshb ***厄尼斯特〃海明威（1899－1961），美國著名小說家。所以，瑞典皇家科學院的頒獎詞最后頌揚海明威是“我們這個時代最偉大最誠實最大無畏的創(chuàng)造了我們這個苦難時代中真實人物的作家。在老人與大馬林魚相持的兩天兩夜里，面對無法預知的未來和挑戰(zhàn)，他始終沒有放棄：渴了，喝點冷水；餓了，吃些生魚；困了，把釣繩繞在肩上打個盹兒；手抽筋了，咬咬牙忍住。在遠海上為制服馬林魚，周旋了三天三夜；歸途中又與蠶食自己勞動果實的兇猛鯊魚展開殊死搏斗，魚叉丟了用刀，刀子折了用船槳，槳把斷了再用舵??，賦予了桑提亞哥豪邁的人格力量。他一改以前硬漢英雄自我欣賞式的憐憫和徒勞的反抗,而是平靜地接受自己的命運,體現(xiàn)出超越的人格魅力和更強大的生命力,完美地體現(xiàn)了人“可以被消滅,但不能被打敗”這樣一種崇高、偉大的“硬漢”精神。其中的情節(jié)十分簡單,主要講述一個古巴老漁夫(圣地亞哥)已經連續(xù)84天未捕到魚了,因此同行都遠離他,連最崇敬他的孩子也在父母的強迫下離開了他。）「1」這種精神影響了一代又一代人的成長。烏云后面依然是燦爛的晴天。在極其危急的時候，一個人的堅忍，甚至可以成為所有同伴們生命和勇氣的支撐。老人是堅忍的?！叭丝梢员粴?，卻不可以被戰(zhàn)勝。古巴的一個名叫圣地亞哥的老漁夫，獨自一個人出海打魚，在一無所獲的84天之后釣到了一條無比巨大的馬林魚。五、分析本文寫作手法，探究寫作目的 ，使用了大量的內心獨白，請同學將五次搏斗前后的老人內心獨白找出來。本文節(jié)選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結尾的部分，也是小說的高潮。）殺 攮（nǎng）榫（sǔn）頭 戳（chuō）嘎（g?。┲?吞噬（sh236。1954的諾貝爾文學獎獲得者。希望同學們在以后的學習中，能堅持桑迪亞哥精神，面對困難不拋棄、不放棄！第二篇：老人與?！独先伺c?！贰窘虒W目標】：一、知識與能力 了解海明威及其創(chuàng)作情況，學習小說三要素。人生下來雖然面臨種種自然與社會的挑戰(zhàn)，也許這些挑戰(zhàn)強大到足以把人的肉體消滅，但一個人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險阻面前不屈服的精神，人就永遠是勝利者?！边@種描寫本來都是老人的所見所聞，但讀者讀來便會過電一般油然而生出同樣的感覺，同驚懼，同緊張，同喜悅。鯊魚的來勢兇猛，老人的沉著迎戰(zhàn)，機敏矯捷，都寫得生動逼真。？（人物形象分析）硬漢形象：孤獨，背運，貧窮，年老體衰，但是他樂觀，自信，堅韌忍著饑餓，疼痛，貧窮，竭盡全力，不屈不撓，頑強（一個面臨厄運甚至絕境 永不屈服 永不放棄……的硬漢子?。┮粋€人并不是生來要給打敗的……你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。三、整體感知與鯖鯊斗→（人物心理）→與星鯊斗→（人物心理）→與犁頭鯊斗→（人物心理）→再與星鯊斗→（人物心理）→與群鯊斗→（人物心理）→疲憊的老人回到家里2．再請學生復述老人與鯊魚的五次搏斗過程用魚叉殺死一條灰鯖鯊，魚叉被帶走，大馬林魚被吃掉四十磅；用刀子殺死兩條星鯊，大馬林魚被吃掉四分之一；用刀子殺死一條犁頭鯊，刀子折斷；用短棍擊退兩條星鯊，大馬林魚半個身子都被咬爛了；用短棍劈打成群結隊的鯊魚，短棍丟掉又用舵把，大馬林魚再也沒什么可吃的了，只剩下殘骸??五個回合的搏斗結果卻是一無所有，“他知道他終于給打敗了，而且一點補救的辦法也沒有”四、研究與探索？人—自然（象征：不幸 厄運困境）弱強（象征：敢于挑戰(zhàn)，永不屈服、永不言敗）？這是一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇。一方面他繼承了馬克海明威的成名作是1926年發(fā)表的《太陽照樣升起》。1954年，他榮獲諾貝爾文學獎。第一篇：老人與海[大全]老人與海教學目標 引導學生借助資料大致的了解海明威的作品和風格。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進入報界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生人死以致傷痕遍體。要了解美國，你必須走近海明威，走到代表著美國民族堅強樂觀的精神風范的文學長廊中來?！?．關于《老人與海》海明威是20世紀上半期美國著名作家和記者，也是當時“迷惘的一代”的代表作家。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進攻，等他回到海岸時，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。可以說，這樣一個形象，完美地體現(xiàn)了作者所說的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。在塑造桑地亞哥這一形象時，他的筆力主要集中在真實而生動地再現(xiàn)老人與鯊魚搏斗的場景上。如寫老人與鯊魚搏斗的場面：“老頭兒用魚叉攮到鯊魚頭上的時候，他聽得出那條大魚身上皮開肉綻的聲音。這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運做不懈的抗爭。（寫作訓練）五、板書設計迅速脊鰭鯖鯊第一次搏斗老人星鯊第二次搏斗老人漂亮嘴唇牙齒貪婪殘暴身手眼光頭腦與鯊魚的搏斗第三次搏斗老人自言自語（重點）兩條星鯊第四次搏斗老人棍棒舵群鯊群起而攻第五次搏斗老人奮力搏斗老人的高大形象豪邁（跌宕起伏）充滿自信充滿勇氣老人回到了港口（失敗者？勝利者？）智慧與勇敢反襯手法課堂反思這一堂