老人與海鷗一課教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-08 20:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 外，教師在小結(jié)處以及提到老人部分的時候也適時出現(xiàn)該中心名，隨著閱讀感受的不斷增加，對該句的朗讀處理自然也一次好于一次。教學(xué)過程中，學(xué)生在尋找中心句時并沒有一下子找到，現(xiàn)在想來，可能是教師太過心急，給學(xué)生思考的時間太少，畢竟文本還是比較長的，或者教師可以改變一下提問方式：課文的哪一小節(jié)寫清了老人與海鷗的關(guān)系？這樣指向性就更明確了。二．落實(shí)到具體的語言文字去感受這親人般的深情課文的113節(jié)，字里行間洋溢著老人對海鷗那份濃濃的愛，深深的牽掛。我把這些內(nèi)容分成四大塊，也就是課件上出現(xiàn)的四段話，這四段的教學(xué)基本以學(xué)生感悟、朗讀為主。個人覺得處理得較有特色的第3小節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫老人與海鷗動作的字詞。并采用師生對讀，另女生對讀的方式感受到老人與海鷗之間的默契、和諧。此外，第10節(jié)中“生動”一詞的教學(xué)也較有特色，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說在什么時候，你的眼睛會立刻生動起來。學(xué)生討論得出在談及自已心頭最受的時候會有如此表現(xiàn)。如此一來，老人對海鷗的愛護(hù)自然不言而喻了。當(dāng)然，在教學(xué)第四段文字的時候，也存在許多問題。第4小節(jié)是通過老人那抑揚(yáng)頓挫和親昵的呼喚聲感受到人鷗之間的那份默契、和諧。但教師在引導(dǎo)師時一味側(cè)重“親昵”，忽視了“抑揚(yáng)頓挫”。其實(shí)，教師可先讓學(xué)生明確“抑揚(yáng)頓挫”是指聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折，然后再請學(xué)生親昵地、抑揚(yáng)頓挫地喊一喊部長海鷗的名字，這樣學(xué)生念出“獨(dú)腳”、“灰頭”、“紅嘴”、“老沙”、“公主”的名兒時，才會有那么份親切，又有聲音高低、長短、停頓的感覺。另外，在教學(xué)10—13節(jié)的時候，教師給學(xué)生的思考時間太少，在幾個學(xué)生談到點(diǎn)的時候，并沒有再讓學(xué)生深入品讀下去，如老人企盼能和海鷗去滇池一處就挖掘得不夠。三、拓展資料的補(bǔ)充以及抓住“褪色”一詞更體現(xiàn)出老人對海鷗的深情圖片、音樂、感性的介紹，抓“褪色”這個關(guān)鍵詞，都能把學(xué)生引入情境中，似乎親眼目睹那位可敬的老人。教師又適時出現(xiàn)說話練習(xí)，請學(xué)生想象十我年來，無論發(fā)生什么樣的情況，老人每天都怎么樣，這么一來，老人的形象就非常鮮明了。在具體進(jìn)行說話練習(xí)的時候，學(xué)生對于“無論，老人每天”這個句式的前半部分該填什么有疑問，其實(shí)這格填的應(yīng)該是一個選擇型的名式。但學(xué)生似乎不夠明確。其實(shí)，教師可以師范說一句，給學(xué)生一示范，就會減少之后說話練習(xí)的錯誤。另外，教師可以多提供學(xué)生一些情境，那么在之后的發(fā)言中學(xué)生就會更加覺得有話可說。還有一點(diǎn)也值得考慮，就是這個說話的練習(xí)放在此時出示是不是最佳？現(xiàn)在想來，其實(shí)放在第2小節(jié)中“這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴”這句話教學(xué)時可能更合適。四、練筆激發(fā)想象，現(xiàn)次點(diǎn)出老人對海鷗的深情原本設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)的用意在于再次感受老人與海鷗的愛護(hù)、眷戀，但現(xiàn)在想來這個環(huán)節(jié)可以放在第二課時進(jìn)行，一來時間不夠充裕，二來這個練筆對學(xué)生來說一時間要完成還是有一定難度的。反思整節(jié)課的教學(xué)，線索清晰、結(jié)構(gòu)完整，學(xué)生也走入了情境，基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但在具體操作上總還有這樣那樣的問題，教師也缺乏教育機(jī)智應(yīng)對。《老人與海鷗》教學(xué)反思悠悠碧水畔，一位老人與海鷗結(jié)下了不解之緣，他們相依相隨，這是一幅多么和諧的圖畫。在老人與世長辭之后，海鷗們在老人的遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫，這是何等悲壯的場面，更是何等震人心魄的人鷗深情！前不久，有幸在河南省小學(xué)語文青年教師教學(xué)能手評比活動現(xiàn)場作課，和學(xué)生們一同感受了老人和海鷗之間的這份真摯的情感，深深的為其情所打動。縱觀本課教學(xué)過程，體現(xiàn)了哪些預(yù)設(shè)理念，達(dá)到了怎樣的教學(xué)效果和教學(xué)目的，
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