老人與海鷗第二課時(shí)教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-15 12:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 兒女們”，當(dāng)人們把他的遺像帶到翠湖邊時(shí)，意想不到的事情卻發(fā)生了。（出示課文插圖，配樂(lè)），你就站在翠湖邊的人群中，細(xì)細(xì)地看，靜靜地想，看有什么東西觸動(dòng)了你的心弦，潤(rùn)濕了你的眼眶。說(shuō)說(shuō)你看到了什么，心情如何。3目睹此情此景，作者一連拍下了海鷗送老人的四個(gè)鏡頭，自由讀1517自然段，邊讀邊把寫(xiě)海鷗的句子劃下來(lái)。，自由讀。說(shuō)說(shuō)你從這四個(gè)鏡頭中感受到海鷗什么樣的心情。師：海鷗不是人，是動(dòng)物，它們?cè)趺磿?huì)有這樣的心情呢？為了幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)海鷗的內(nèi)心世界，老師給大家提幾點(diǎn)學(xué)習(xí)建議。，學(xué)生自學(xué)。：一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。（1）齊讀。（2）你體會(huì)到海鷗什么樣的心情？你是從哪里體會(huì)出來(lái)的？（如果你能抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)就更好了！好一個(gè)“翻飛盤(pán)旋”“連聲?shū)Q叫”，你從“翻飛盤(pán)旋” “連聲?shū)Q叫”中體會(huì)到了海鷗們悲傷的心情。又一個(gè)“翻飛盤(pán)旋” “連聲?shū)Q叫”！你從“翻飛盤(pán)旋” “連聲?shū)Q叫”中讀懂了海鷗們害怕的心情。海鷗們悲傷地圍著老人的遺像——翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫！海鷗們害怕地圍著老人的遺像——翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫！它們是在叫著什么，說(shuō)著什么呢？）（3）想象說(shuō)話（你已經(jīng)把自己當(dāng)作鷗群中的一只了，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要關(guān)注印在紙上的文字，更要關(guān)注印在你內(nèi)心深處的感受，帶著你的感受讀這句話。個(gè)別讀，齊讀）（4）當(dāng)人們把老人的遺像帶到翠湖邊時(shí)可曾想到過(guò)會(huì)出現(xiàn)這樣的畫(huà)面？（意想不到）過(guò)渡：讓人們意想不到的又何止這一幅畫(huà)面？：海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。（1）指名讀。（2）你體會(huì)到海鷗什么樣的心情？你是從哪里體會(huì)出來(lái)的？（3）“瞻仰”什么意思 ？指名說(shuō)。（恭敬地看）你從這個(gè)詞體會(huì)到什么？（海鷗對(duì)老人的尊敬、愛(ài)戴）這個(gè)詞一般指對(duì)偉人的尊敬，老人是偉人嗎？對(duì)海鷗來(lái)說(shuō)，他不是偉人，又是什么？（親人）你是從哪些文字讀懂的？多么貼切的比喻?。?duì)老人來(lái)說(shuō)，海鷗就是他的——兒女（生接），對(duì)海鷗來(lái)說(shuō)，老人就是它們的——父親（生接）！此刻，面對(duì)老人的遺像，海鷗怎么會(huì)不急切，不悲傷？指名讀句子。過(guò)渡：多么有靈性的海鷗?。。哼^(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。（1）范讀。（2）你體會(huì)到海鷗什么樣的心情？你是從哪里體會(huì)出來(lái)的？（仿佛有一種無(wú)聲的力量在指揮著海鷗們，它們紛紛落地，站成兩行，肅立不動(dòng)，同學(xué)們體會(huì)得多好?。。?）我們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì) “肅立不動(dòng)”？（莊嚴(yán)的升旗儀式）此刻，翠湖邊上正在進(jìn)行的就是一場(chǎng)動(dòng)物為人類舉行的莊嚴(yán)肅穆的葬禮啊?。?）想象：假如你就是鷗群里的一只，假如你就是那只只有一只腳的“獨(dú)腳”，就是那只腳上有環(huán)的“老沙”，肅立在老人遺像前，一定會(huì)回憶起和老人相依相隨的往事。你會(huì)想起什么情景？（出示喂海鷗片段）指名讀。（你是一只懂得感恩的海鷗，正因?yàn)槎酶卸?，才?huì)出現(xiàn)這樣的畫(huà)面——齊讀句子）（出示喚海鷗片段）指名讀。（多么美好的回憶，可是，老人走了，再也聽(tīng)不到老人親昵的呼喚聲了，想到這，海鷗們?cè)趺磿?huì)不難過(guò)呢？——再讀句子）（出示夸海鷗片段）指名讀。（重情重義的海鷗啊，在作者的眼中，你們就像是為老人守靈的——生接：白翼天使?。『⒆觽?，你們看，當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候—— 出示：當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。生接讀。聽(tīng)同學(xué)們讀得這么動(dòng)情，老師也想讀一讀。師讀句子，將“撲”讀成“飛”。你發(fā)現(xiàn)了什么？能換嗎？說(shuō)說(shuō)理由。引導(dǎo)從“撲”中體會(huì)其所包含的海鷗的心情。（無(wú)奈、傷痛、焦慮、急切）想象：在海鷗們的大聲?shū)Q叫中，我們聽(tīng)到它們無(wú)奈地叫著——急切地喊著—— 這么多的海鷗快速飛來(lái)的景象是如此壯觀，這么多的海鷗來(lái)送別老人的場(chǎng)面又是如此悲壯！齊讀這句話，表達(dá)海鷗對(duì)老人的一片深情。：海鷗以自己特殊的方式表達(dá)著它們對(duì)老人的留戀之情，在這四組鏡頭中，作者主要抓住了海鷗的什么進(jìn)行描寫(xiě)的？（板書(shū)：動(dòng)作）它們的一系列舉動(dòng)實(shí)在讓人意想不到。，引讀：當(dāng)我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊，想不到的是——生讀：一群海鷗地。當(dāng)我們急忙從老人的照片旁退開(kāi)，為海鷗們讓出一片空地時(shí)，又想不到的是——生讀第二組句子。當(dāng)照片上的老人默默地注視著周?chē)P(pán)旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們，更想不到的是——生讀第三組句子。當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，又怎么會(huì)想到——生讀第四組句子。究竟是什么原因會(huì)發(fā)生這樣多的意想不到？出示“十多年了，……”齊讀。這到底是一位怎樣的老人??！出示資料。老人對(duì)海鷗的愛(ài)是怎樣的愛(ài)？（板書(shū)：無(wú)私的愛(ài)）正因?yàn)檫@無(wú)私的愛(ài)，才有了海鷗對(duì)老人這份——震撼的情。（板書(shū)）二、練筆表達(dá)作者已無(wú)法用文字來(lái)表達(dá)此刻的心情，只能用一個(gè)省略號(hào)來(lái)表達(dá)心中的震撼，目睹這樣的場(chǎng)面，誰(shuí)能不為之動(dòng)容呢？你想對(duì)老人或海鷗說(shuō)些什么？用幾句話寫(xiě)下來(lái)。（配樂(lè)）三、總結(jié)升華老人與海鷗之間的故事感動(dòng)了許許多多的人，人們?yōu)榱思o(jì)念這樣一位關(guān)愛(ài)動(dòng)物的老人，在翠湖邊為他修筑了一座銅像。（出示）每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會(huì)有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給他們喂食，老人雖然已去，但他關(guān)愛(ài)動(dòng)物的精神將永遠(yuǎn)留在我們的心中，希望同學(xué)們都加入到關(guān)愛(ài)動(dòng)物的行列中來(lái)。下課！第四篇：《老
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