老人與海鷗(第1課時(shí))(編輯修改稿)
2024-11-16 23:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑1．教師：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上啄食，在他身邊蹁躚環(huán)繞……這一幅人鷗和諧相處的美麗畫(huà)面在這里永久定格。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑，名字就叫“海鷗老人”。這位老人叫吳慶恒。他生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里進(jìn)城給它們喂食，和它們嬉戲，風(fēng)雨無(wú)阻。老人每月308元的退休工資有一半以上都用來(lái)給海鷗買(mǎi)吃的，為此，老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢(qián)坐公交車(chē)。今天我們要學(xué)習(xí)的《老人與海鷗》這篇文章，為我們講述了這樣一個(gè)真實(shí)的、動(dòng)人的故事。2．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。3．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納中心問(wèn)題。⑴這是一個(gè)怎樣的老人？⑵老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動(dòng)人的故事？⑶“我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊？4．教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，你們提的問(wèn)題很好。如果能夠解答好這三個(gè)問(wèn)題，課文的內(nèi)容也就讀懂了。現(xiàn)在，請(qǐng)大家以小組為單位，按老師的要求自讀課文。（二、）小組合作，自讀課文1．提出要求，學(xué)生自讀。⑴小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。⑵思考剛才提出的三個(gè)問(wèn)題。⑶畫(huà)出描寫(xiě)最令人感動(dòng)的一幕的句子，有感情地讀一讀。2．學(xué)生以小組為單位，合作探究。（三、）檢查自學(xué)，整體感知1．教師出示生字詞語(yǔ)，指名讀，檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)讀情況。2．教師強(qiáng)調(diào)字音：“駐、瞻、挫、餅、昵”。3．再次出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。4．老人與海鷗之間發(fā)生了什么故事？（講了一位老人與一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗結(jié)下了不解之緣，每到冬天來(lái)臨，老人便會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻地來(lái)到翠湖邊喂海鷗餅干，視海鷗為兒女。然而有一天老人去世了，海鷗們?cè)诶先诉z像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，不忍離去。）（四、）品讀感人的一幕1．教師：讀課文，把描寫(xiě)感人的一幕的句子畫(huà)出來(lái)。2．指名反饋。⑴意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。⑵過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。⑶當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)……3．指名朗讀這些句子。4．全班朗讀這些句子。（五、）課堂小結(jié)同學(xué)們，這感人的一幕常常會(huì)印在了人們的心里，也印在了我們的腦海里，可為什么會(huì)有這樣神奇的事情發(fā)生呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《老人與海鷗》。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：老人與海鷗感情深厚九、限時(shí)作業(yè)?！锻接?xùn)練》第三篇：《老人與海鷗》第二課時(shí)《老人與海鷗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，體會(huì)人與動(dòng)物之間的和諧美。讓學(xué)生通過(guò)層層深入地有感情地朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感、積累語(yǔ)言。了解課文的表達(dá)特點(diǎn)，揣摩作者的寫(xiě)作技巧，領(lǐng)悟作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者的寫(xiě)作技巧，領(lǐng)悟作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、課題導(dǎo)入。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《老人與海鷗》。齊讀課題課件出示“海鷗送老人”的圖片，這張圖上有老人與海鷗，有沒(méi)有同學(xué)能為大家描述這幅畫(huà)面？（可以用書(shū)上的語(yǔ)言）學(xué)生可用自己的話(huà)來(lái)描述，也可用書(shū)上的語(yǔ)言（請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)）二、描述畫(huà)面，直擊老人送海鷗幻燈片出示：⊙一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。⊙海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬?！堰^(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使?！旬?dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。指名來(lái)說(shuō)，你從中感受到了什么？（海鷗急切、悲痛、傷心??的心情，對(duì)老人的尊敬、熱愛(ài)、不舍??）從哪些詞感受到的？齊讀，讀出這種心情。（大聲?shū)Q叫：這分明就是親人之間生離死別的畫(huà)面啊。）同學(xué)們看到這樣的情景，你有沒(méi)有疑問(wèn)呢？ 指名來(lái)說(shuō)，為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？ 學(xué)生：因?yàn)槔先撕秃ｚt像親人一樣。你是從哪里知道的呢？出示：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親．人一樣。三、感悟老人對(duì)海鷗就像親人一樣。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀1—12自然段，想一想哪些句子讓你感受到老人對(duì)海鷗就像親人一樣？匯報(bào)：（預(yù)設(shè)）⊙朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。誰(shuí)也想來(lái)讀讀這句話(huà)?！岸嗬铩笔莻€(gè)什么概念，知道嗎？如果坐汽車(chē)的話(huà)這二十余里不算什么，可老人是（步行），而且是（每天），烏云密布，大雨傾盆的日子，老人（步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗
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