【文章內(nèi)容簡介】 老人此時(shí)會說話，他會對海鷗說些什么？（學(xué)生自由想象說話）[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，充分引導(dǎo)學(xué)生在特定的環(huán)境中感悟、體驗(yàn)、交流，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中去意會，產(chǎn)生同感，體驗(yàn)人與動物之間的美好情感。]三、總結(jié)全文，情感升華。千言萬語都難以表達(dá)老人與海鷗給我們帶來的震撼。在2005年底，很多知道這個(gè)故事的人也被老人與海鷗的行為所感動，他們在很短的時(shí)間里捐款數(shù)萬，在老人喂食海鷗的地方，為老人塑了一尊像，好讓他天天看到海鷗。在翠湖邊，許多市民像當(dāng)年老人一樣，給海鷗喂食。老人雖然已故去，但他關(guān)愛動物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間流傳下去。大家還知道哪些人與動物互相關(guān)愛的故事？[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生超越文本，升華自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，進(jìn)一步深化對主題的認(rèn)識。]板書設(shè)計(jì)：236。239。239。老人愛海鷗239。239。237。239。239。海鷗送老人239。238。236。喂食海鷗239。237。呼喚海鷗239。238。親昵說話236。翻飛盤旋239。237。肅立鳴叫239。238。白色旋渦252。239。239。239。239。253。和諧共處 239。239。239。239。254。2老人與海鷗第三篇：《老人與海鷗》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，品味感悟課文的優(yōu)美語句，感受老人與海鷗之間深厚的感情。，體會課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會老人與海鷗之間的深厚的情感。教學(xué)難點(diǎn):揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，切入主題1．上節(jié)課我們初讀了課文，初步了解了課文的內(nèi)容。誰來說說：課文圍繞老人與海鷗寫了一個(gè)什么樣的故事？（課文主要寫了一個(gè)老人生前對海鷗很關(guān)心，老人去世后，海鷗來為他送行的事。）這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。2．老人與海鷗是什么樣的關(guān)系呢？誰能從課文中找到相關(guān)的語句嗎？（出示：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。）3．師指名讀這句話。（生讀）師：請同學(xué)們齊讀這句話，邊讀邊體會。師：這句話將課文分成了前后兩部分。前一部分講的是：老人關(guān)心海鷗。后一部分講的是：海鷗為老人送行。[設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊課，切入主題導(dǎo)入，為進(jìn)一步探究新知做好鋪墊。]二、抓住重點(diǎn)，品讀感悟1．學(xué)習(xí)第一部分：老人照顧海鷗1．師：接下來，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文的前一部分，看看從哪些地方能看出老人對海鷗就像親人一樣？出示：用較快的速度閱讀1至13自然段，從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情？畫出有關(guān)的語句。2．集體交流：抓住重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生理解。（1）老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。（老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。引導(dǎo)學(xué)生感受人與動物和諧相處的動人情景。）（2）在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──獨(dú)腳灰頭紅嘴老沙公主（通過朗讀感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）（3）他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時(shí)布衣從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。）3．指導(dǎo)朗讀，感受老人對海鷗的愛。2．學(xué)習(xí)第二部分：海鷗送別老人：這是一個(gè)把海鷗看作是自己兒女的老人，這是一個(gè)把動物當(dāng)作自己生命的老人。當(dāng)他去世后，海鷗們會有什么樣的反應(yīng)呢？請同學(xué)們快速閱讀1419自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會發(fā)生這樣的事情？小組合作學(xué)習(xí)后匯報(bào)：1．意想不到的事情（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時(shí)，像炸了營似的撲過來）為什么會發(fā)生這樣的事情？（因?yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）2．全班交流：（1）海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。（抓瞻仰一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。）（2）過了一會兒，海鷗紛紛落地（抓紛紛肅立不動等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。）（3）海鷗們像炸了營似的（為何用撲而不用飛？引導(dǎo)學(xué)生想象海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么？從白色旋渦體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。）3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會海鷗對老人的感情。[設(shè)計(jì)意圖：以讀為本是當(dāng)前閱讀教學(xué)的主流。在教學(xué)中，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中體會，在讀中感悟，以獲取個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，讓師生走進(jìn)了老人與海鷗的情感世界，加深對文本的理解。]三、想象寫話，拓展延伸1．師渡:是啊,老人的心里歸牽掛的還是海鷗,海鷗們對老人也是依依不舍,我想,他們一定還有好多好多的話想向彼此傾訴,讓我們一起來幫他們完成這個(gè)心愿吧!2．課件出示：想象寫話:（1）假如你是一只老人曾經(jīng)喂養(yǎng)過的海鷗,面對天堂里的親人──老人,此時(shí)此刻，你會對他說些什么？（寫一句自己心理最想說的話，然后大家交流。）（2）如果那位老人此時(shí)會說話，面對悲痛欲絕的海鷗,他會說些什么?（預(yù)設(shè)答案：老人可能會說：再見了海鷗，我的朋友；再見了孩子們，人類是愛您們的；）[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)完課文后，設(shè)計(jì)想象寫話的環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)情意的機(jī)會。這樣通過想象寫話，把寫擠進(jìn)了課堂，避免了老師的說教，不僅落實(shí)了寫的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到培養(yǎng)。]四、聯(lián)系生活，感情升華1．師:多么誠摯的語言,多么動人的情感,老人與海鷗之間的故事感動了很多很多的人,后來,人們在翠湖公園里建立了一個(gè)雕塑（出示課件）,師解說:老人依舊滿臉慈祥的笑容,周圍,海鷗翩然翻飛,多么和諧的場面!同學(xué)們,這就是那位老人,讓我們用最神圣的隊(duì)禮向這位平凡而又偉大的老人表達(dá)出少先隊(duì)員們最崇高的敬意!2．師:生活中